湖南與上海四所高校音樂素質(zhì)教育之比較

摘要：在國家教育部的正確指導(dǎo)、湖南省教育廳及各級教育行政部門和各大高校共同努力下，使湖南省的高校藝術(shù)素質(zhì)教育事業(yè)有了很大的發(fā)展。但對比沿海發(fā)達城市、藝術(shù)素質(zhì)教育基礎(chǔ)較強的上海，仍然存在許多問題和不足。本文列選出四所代表性的同類高校進行對比，進而對我國高校音樂藝術(shù)素質(zhì)教育提出一些看法和淺見。

關(guān)鍵詞：音樂素質(zhì)教育 湖南 上海 四校 對比

【中圖分類號】G64【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)02-0016-02

隨著我國音樂教育改革的深入，《學(xué)校藝術(shù)素質(zhì)教育工作規(guī)程》與《學(xué)校藝術(shù)素質(zhì)教育工作規(guī)劃》（2001－2010）實施，先后召開的以提高大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育為主題的全國教育工作會議，對各級各類學(xué)校的藝術(shù)素質(zhì)教育工作進行了整體部署，明確了普通高校藝術(shù)素質(zhì)教育的方向，即著眼于提高全體學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文修養(yǎng)，最大限度的讓大學(xué)生接受藝術(shù)素質(zhì)教育，并強調(diào)把藝術(shù)素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分全面融入到高等教育體系之中。

在國家教育部的正確指導(dǎo)下，湖南省教育廳及各級教育行政部門和各大高校共同努力，使湖南省的高校藝術(shù)素質(zhì)教育事業(yè)有了很大的發(fā)展和起色。表現(xiàn)在：1.政策性法規(guī)的完善，2004年《湖南省普通高等學(xué)校貫徹實施〈學(xué)校藝術(shù)素質(zhì)教育工作規(guī)程〉評估辦法》，在中部城市首屈一指; 2.建設(shè)初見成效：2005年《湖南省普通高校公共藝術(shù)課程教材》，規(guī)范了省內(nèi)高校公共藝術(shù)課程教學(xué)的發(fā)展，更是全國首創(chuàng)。中南大學(xué)和湖南大學(xué)是首先試驗高校。取得了良好的教學(xué)效果。3.在全國高校素質(zhì)教學(xué)各項比賽和活動中，湖南省大學(xué)生取得了優(yōu)異的成績：2005年湖南省選送參加教育部組織的全國藝術(shù)素質(zhì)教育論文科報會的120篇論文中，獲得3個一等獎、26個二等獎、36個三等獎，獲獎比例為54%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國的平均水平39%；以上足以證明湖南省的高校藝術(shù)素質(zhì)教育水平在我國屬于領(lǐng)先水平，而位于湖南省會長沙的兩所全國211重點大學(xué)中南大學(xué)和湖南大學(xué)更是我國中部城市高校藝術(shù)素質(zhì)教育的突出代表。但同時我們還要看到，提升與發(fā)展中仍然有許多的不足，筆者作為湖南走出來的藝術(shù)教育工作者，著意在東部沿海經(jīng)濟最為發(fā)達的城市，也歷來是我國藝術(shù)素質(zhì)教育普及程度最高的地區(qū)之一上海，選擇了兩所均系全國211重點大學(xué)，全國大學(xué)生素質(zhì)教育基地的普通綜合性大學(xué)：百年名校復(fù)旦大學(xué)和新興綜合大學(xué)上海大學(xué)，以此四所大學(xué)為代表來對湖南與上海，高校音樂藝術(shù)素質(zhì)教育的開展情況，進行一個綜合的比較，進而對我國高校音樂素質(zhì)教育的改革發(fā)展提出一些建議。

一、四所高等院校音樂素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

1.管理監(jiān)督機構(gòu)：

中南大學(xué)：教務(wù)處素質(zhì)教育科，校團委

湖南大學(xué)：教務(wù)處素質(zhì)教育科，校團委

復(fù)旦大學(xué)：藝術(shù)素質(zhì)教育中心

上海大學(xué)：藝術(shù)素質(zhì)教育中心

2.音樂課程設(shè)置

中南大學(xué)：兩大類，5門，具體門類：（1）音樂欣賞（2）音樂技能

湖南大學(xué)：一大類，3門，具體門類：（1）音樂欣賞

復(fù)旦大學(xué)：兩大類，46門，具體們類：（1）審美體驗（2）藝術(shù)創(chuàng)作

上海大學(xué)：三大類，63門，具體門類：（1）音樂欣賞（2）音樂技能（3）音樂歷史

3.師資隊伍建設(shè)

中南大學(xué)：藝術(shù)學(xué)院音樂系14名老師

湖南大學(xué)：廣播影視學(xué)院音樂類教師1名，另有6名畢業(yè)于音樂專業(yè)院校的院系輔導(dǎo)員兼課老師

復(fù)旦大學(xué)：專職音樂教師22名，先后聘請謝晉、程十發(fā)、司徒漢、譚冰若、譚盾為兼職教授或顧問教授

上海大學(xué)：專職音樂教師21名，另聘請了著名鋼琴家劉詩昆，指揮家曹鵬、陳燮陽，旅美小提琴家夏小曹等等十多位中外音樂家為兼職教授和客座教授。

4.社團活動開展

中南大學(xué)：目前大學(xué)生藝術(shù)團設(shè)有軍樂團、聲樂團、曲藝團、民樂團、舞蹈團五個音樂類藝術(shù)團。

湖南大學(xué)：校團委直屬的藝術(shù)團有：銅管樂隊，民樂團，舞蹈團。

復(fù)旦大學(xué)：由藝術(shù)素質(zhì)教育中心培訓(xùn)和管理的專業(yè)藝術(shù)社團有：復(fù)華管樂團、交響樂團、民族樂團、復(fù)旦劇社、合唱團、舞蹈團。

上海大學(xué)：校藝術(shù)中心成立了大學(xué)生藝術(shù)總團，下設(shè)交響樂團、弦樂團、室內(nèi)吹奏樂團、打擊樂團、合唱團、民樂團、舞蹈團、鋼琴協(xié)會8個音樂類藝術(shù)團。

二、四所高校的藝術(shù)素質(zhì)教育狀況的比較

1.在監(jiān)管機構(gòu)方面：

湖南的兩所大學(xué)都分別有自己獨立的藝術(shù)學(xué)院，他們在培養(yǎng)自己專業(yè)藝術(shù)類學(xué)生的同時，還會兼任起為全校的學(xué)生開設(shè)藝術(shù)素質(zhì)教育的課程，而教務(wù)處素質(zhì)教育科則起到了一個管理統(tǒng)籌的職能，同時因為藝術(shù)學(xué)院并不是專門從事學(xué)校藝術(shù)素質(zhì)教育的機構(gòu)，素質(zhì)教育科承擔(dān)起了一個監(jiān)管組織素質(zhì)教育課程實施的職能。同時，由校團委負(fù)責(zé)學(xué)生藝術(shù)團的組織活動。

上海兩所高校則設(shè)立了專門的藝術(shù)素質(zhì)教育中心，在主管藝術(shù)素質(zhì)教育的副校級領(lǐng)導(dǎo)的宏觀領(lǐng)導(dǎo)下，對學(xué)校的藝術(shù)素質(zhì)教育進行總體規(guī)劃。藝術(shù)素質(zhì)教育中心專門負(fù)責(zé)對全校學(xué)生進行普及素質(zhì)教育選修課教學(xué)，同時，還負(fù)責(zé)學(xué)生藝術(shù)團排練及學(xué)生藝術(shù)團活動的指導(dǎo)工作。

2.在課程建設(shè)和師資隊伍建設(shè)方面：

湖南與上海的高校的配置明顯出現(xiàn)了分水嶺，這也正是中部城市與沿海發(fā)達城市藝術(shù)教育的真正差別所在。我們認(rèn)為，加強藝術(shù)素質(zhì)教育課程建設(shè)是提高高校藝術(shù)素質(zhì)教育水平、推動藝術(shù)素質(zhì)教育持續(xù)發(fā)展的核心，而加強教師隊伍建設(shè)是確保藝術(shù)素質(zhì)教育課程建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵。高校要根據(jù)教學(xué)需要，配備一定數(shù)量、不同專業(yè)的專職藝術(shù)教師，才能開設(shè)各種特色的藝術(shù)類選修和限定性選修課程，滿足學(xué)生的不同需求。要多級別、多層次、多渠道地為普通高校培養(yǎng)一批具有較好的思想素質(zhì)和敬業(yè)精神、較高的藝術(shù)素質(zhì)教育理論水平和較強的藝術(shù)素質(zhì)教育實踐能力的專業(yè)教師隊伍。這兩者是相聯(lián)系的，我們不能把它們割裂開看。在我國內(nèi)地各高校對于藝術(shù)素質(zhì)教育的師資和課程建設(shè)，還普遍不能得到很好的重視。這也是沿海城市與內(nèi)地高校藝術(shù)素質(zhì)教育的差距最明顯的表現(xiàn)。

3.社團活動的開展方面：

中南大學(xué)和湖南大學(xué)的校園文化活動主要由校團委負(fù)責(zé)組織開展，校團委直屬的大學(xué)生藝術(shù)團是校園文化活動的主要生力軍。這些學(xué)生藝術(shù)團，代表中南大學(xué)走出校園，走進社區(qū)，走進各兄弟高校、走向境外，多次在國內(nèi)外的各類比賽和展演中全面展示了中南人的音樂藝術(shù)素養(yǎng)和風(fēng)采。有專業(yè)老師對其進行輔導(dǎo)和排練，但是大都為兼職教師，因此在精力和資金上均受到一定的影響。不過，由于湖南大學(xué)有完善的特長生招收體系，而藝術(shù)團的成員又基本由特長生組成，所以藝術(shù)團專業(yè)水平還是較高的，同時為帶動整個校園藝術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)起到了一定的積極作用。

復(fù)旦大學(xué)和上海大學(xué)藝術(shù)教育中心不僅分別有20幾名自己的專職教師，在打造精品團隊過程中，還不斷邀請國內(nèi)外專家進行指導(dǎo)訓(xùn)練，例如：復(fù)旦大學(xué)復(fù)華管樂團和交響樂團，是其代表性的精品樂團。樂團特邀張潔敏、張亮、林友聲等知名指揮家擔(dān)任指揮。上海大學(xué)交響樂團和弦樂團，特邀著名指揮家曹鵬以及旅美小提琴家夏小曹擔(dān)任藝術(shù)總監(jiān)。

究其原因，我認(rèn)為這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對藝術(shù)教育的重視程度、教育經(jīng)費的投入是分不開的。實踐證明，那些藝術(shù)素質(zhì)教育工作開展得好的高校，往往也是經(jīng)費到位、教學(xué)設(shè)施與條件齊備的學(xué)校，而經(jīng)費能否到位又取決于學(xué)校的管理制度是否完善以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對藝術(shù)素質(zhì)教育的重視程度。高校藝術(shù)素質(zhì)教育必須有統(tǒng)一的規(guī)劃，以確保投入的經(jīng)費能夠滿足藝術(shù)素質(zhì)教育教學(xué)和活動的基本需要。

三、結(jié)語

普通高校藝術(shù)素質(zhì)教育要堅持素質(zhì)教育的公平性，不是培養(yǎng)藝術(shù)方面的專門人才，也不是著眼于少數(shù)藝術(shù)特長生的培養(yǎng)，而是要讓每一個學(xué)生都得到藝術(shù)的熏陶，提升審美素質(zhì)，形成健全的人格。我們的目標(biāo)是：著眼于提高全體學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文修養(yǎng)，最大限度的讓大學(xué)生接受藝術(shù)素質(zhì)教育，并強調(diào)把藝術(shù)素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分全面融入到高等教育體系之中。正如上海大學(xué)校長、著名科學(xué)家、教育家錢偉長教授所述：“我們培養(yǎng)的大學(xué)生，首先是要培養(yǎng)一個全面的人，一為愛國教育，二為品德教育，三為音樂藝術(shù)教育，四為體育教育，在這四者的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)和發(fā)展個人的專業(yè)學(xué)科。”