低年級學生寫字教學的思考與實踐

摘要:根據新課標的要求，寫字教學應該從低年級抓起，制定恰當的目標，寓教于樂，啟發悟性，使小學生掌握方法，打好基礎。

關鍵詞:激發興趣 啟發悟性 掌握方法 寓教于樂

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)02-0101-01

中國的漢字是世界上最悠久的文字之一，近年來中國中學生在國際數學奧林匹克中連連奪魁，一些歐美學者研究得出結論：中國的每一個漢字就是一道數學題（其中包括角度、平行、對稱等等）。當地的術語“寫字是知識分子的出馬長槍”說明寫字教學的重要性。從古至今歷代文人都有研究寫字（書法）對修身養性的記載，中國的方塊字象征著堂堂正正做人。隨著社會的進步、科學的發展，操作鍵盤的人多了，練書法的人少了。新修訂的《語文課程標準》非常重視寫字教學，把它作為低年級一項十分重要的教學任務。那么，如何提高小學低年級寫字教學質量呢？在教學實踐中，我以為應該注重這樣幾個方面。

一、制定恰當的目標，是提高寫字教學質量的前提。

《語文課程標準》對寫字教學的要求，簡化為掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，它更重視的是寫字的學習過程，要求“能按筆順規則用硬筆寫字”，間架結構只須“注意”。一、二年級的“寫字”的具體要求是，打好硬筆字的書寫基礎，包括養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣；了解漢字基本知識，能把硬筆字寫得規范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美等。培養學生良好的寫字姿勢與習慣是教師共同的任務與追求。在教學中，教師在教給學生漢字基本知識的基礎上，要特別重視學生日常寫字，課堂作業都應要求書寫規范、端正、整潔。教師也要以正確、認真的書寫來作為學生的表率，在潛移默化中促進學生良好書寫習慣的養成。切忌對低年級寫字的要求過高、急于求成，要求過高學生難以達到，會使他們喪失寫好字的信心。當學生達到教師的要求，受到教師、家長的表揚，受到同學們的贊揚，會激發學他們向更高的目標進發。

二、激發興趣、啟發悟性是提高寫字教學質量的關鍵。

興趣是最好的教師。對于寫字教學來說，興趣同樣是關系到教學成敗的關鍵因素之一。寫字教學要在心情愉悅的情形下施教，在嚴謹、認真的過程中練習，在練寫過程中感悟。教師在教學中要根據低年級學生固有的心理特點，想方設法地激發學生對寫字的興趣，提高寫字教學的效果。寓教于樂，開展各種活動，寓寫字教學于活動中。寫字過程的枯燥乏味，再加上小學生年齡特征、自控能力較差、注意力不易集中的特點，給寫字教學造成了很大的障礙。如果在寫字教學中開展一系列有效的活動，就會很好地激發學生的寫字興趣，提高教學效果。

寓教于樂。在中華民族的史冊中，記載著許多的書法家，至今還流傳著他們的奇聞軼事。如王羲之“力透紙背”的故事，柳公權勤奮練字的故事，鄭板橋“賣字助窮人”的故事等等。學生就會被這些故事中的主人翁刻苦練字的精神所感染，為他們高尚的人格所打動，從而受到啟發，在寫字過程中個個表現得興趣盎然。

將競爭機制引入寫字教學中。小學生生性好動，好勝心、榮譽感極強，他們總渴望自己的努力能得到老師的關注、得到大家的肯定。針對小學生這一心理特點，在寫字教學中，可安排一些比賽活動。在活動中，對表現好的給予一定的獎勵，對有進步的學生也給予充分肯定。比賽活動結束后，還可以進行學生作品展覽。這些活動可以極大地激發學生的興趣，提高寫字的主動性與積極性。

三、掌握方法，是提高寫字教學質量的重點。

寫字首先要注重觀察。觀察是一種能力，它不同于走馬觀花式的看，而是通過觀察由表象經過思考形成思維。學習寫字，不是簡單的重復，就可以寫好的。應學會觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順，養成觀察習慣。學生通過觀察，從中學到觀察漢字、比較聯想、識記字形的學習象形字方法，達到了學會漢字知識，提高書寫與欣賞能力的目的。

還要經常反復比較。要提高寫字能力，在練字的時候就應該做到反復比較、反復推敲。如：“看”和“著”字，“季”和“李”字，它們長得太像了，讓生反復對照，學生在腦海中留下比較深的印象，寫字時就能胸有成竹，筆聽使喚，就能寫對、寫好。對小學生來說，寫好一個字，都有一個由不好到好的過程，這就要求學生不斷地將自己寫的字與范字進行對比，第二次寫的與第一次寫的比較，比出差距，找出不足，在“比”中取得進步。

更要善于頓悟發現。漢字的構造有一定的規律，在指導學生書寫的同時，要注重引導學生“悟”出漢字的書寫特點，漢字都有規律可循，有各自的特點，讓學生弄清同一類型漢字的結構特點，歸納出書寫要點，才能幫助他們準確把握書寫規律，為寫好字打下基礎。

四、注重評價，是提高寫字教學質量的保證。

教師要適時地對學生的寫字作業進行講評，能使學生看到自己的長處和不足，增強自信心，明確努力的方向。當寫得好的時候，受到老師、同學的贊揚，就會想方設法把字寫得更好。評價的方法，可以選擇適時點評法。一是當場看學生寫字，進一步指導他們寫；二是在寫字課上或利用課間，在教室里當著全班同學們的面進行點評，讓所有的同學都明白哪些字寫得好，好在什么地方，哪些方面有問題，怎樣解決存在的問題等；三是指導學生互評作業，學生們取長補短，共同進步。

寫好字需要一定的基本功，人們常說“三天不寫手生”要想寫好字那就得多練，但是也不要急于求成，要想把字寫好也不是簡單的重復就可以了。要讓學生提高對寫字的認識，端正態度，培養興趣，啟發悟性，掌握方法。把練習寫字變為自覺的行動，他們就會利用一切可以利用的時間練習寫字，快速提高寫字效果。在練習寫字的同時，培養自己堅忍不拔的毅力，善于觀察、分析的習慣，耐心進取的優良品質。