讓孩子們愛上漢語拼音

一年級學(xué)生以形象直觀的思維方式為主，他們學(xué)習(xí)漢語拼音時常常感到困難，不易識記。這種狀況往往極大地挫傷了剛剛?cè)雽W(xué)的孩子們學(xué)習(xí)的積極性。那么，怎樣讓小學(xué)生愛上漢語拼音呢？

一、寓教于趣——“活用插圖”

漢語拼音教材的每一課都配有色彩鮮艷、形象生動、富有童趣的情境圖，教師充分利用好這些圖畫，是讓學(xué)生識記拼音字母的捷徑之一。如：“O”的旁邊是一幅公雞打鳴圖，教學(xué)時，教師提問：“早上，公雞是怎樣把小朋友喚醒的呢？”通過公雞的叫聲，幫助學(xué)生記住了“O”的發(fā)音。然后引導(dǎo)學(xué)生再次看圖：“同學(xué)們，你能從圖中找到‘O’的形狀嗎？”孩子們興致很高，立刻發(fā)現(xiàn)公雞叫的口型就是“O”。這時，教師指導(dǎo)編兒歌記憶：“太陽出來公雞叫，圓圓嘴巴OOO。”同學(xué)們一邊拍手，一邊說唱，在律動的節(jié)奏中快樂地學(xué)習(xí)。通過“圖與歌”的情境結(jié)合，打破了字母的神秘感，縮短了學(xué)生與漢語拼音的距離。

這些情境圖不僅可以幫助學(xué)生識記字母，還能喚起學(xué)生觀察、聯(lián)想和說話的興趣。如：漢語拼音第5課《g k h》中的情境圖，教師引導(dǎo)：“我們小朋友最愛聽故事，腦子里的故事也是最多的，仔細(xì)觀察這幅圖，誰能給這幅圖編個有趣的故事呢？”問題一出來，學(xué)生的積極性立刻被調(diào)動了起來，有的說：“有一天，弟弟從幼兒園回來，發(fā)現(xiàn)池塘里的小蝌蚪很可愛，就去捉。哥哥看見了，說：‘小蝌蚪離開了爸爸媽媽，多可憐呀！’弟弟聽了，立刻把小蝌蚪送回了家。”有的說：“星期天，哥哥到弟弟家玩，看到弟弟捉了很多小蝌蚪，連忙說：‘小蝌蚪長大后就變成了青蛙，青蛙是莊稼的好朋友，也是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它。’聽了哥哥的話，弟弟就把小蝌蚪放回池塘里。”……一個個生動的故事，不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也在不經(jīng)意間滲透了思想教育。

二、寓教于樂——“化難為易”

采用比較法學(xué)習(xí)拼音，適時地引導(dǎo)學(xué)生做一做、演一演，能讓靜止的拼音符號“活”起來、“動”起來，易于學(xué)生區(qū)分、掌握。如教學(xué)“b”“d”時，我鼓勵學(xué)生用自己的肢體、手勢或者學(xué)具來幫助記憶。在我的啟發(fā)引導(dǎo)下，有的學(xué)生以自己的頭代替半圓，左手上舉表示“b”，右手上舉則表示“d”。也有的學(xué)生用橡皮和鉛筆的組合讓同學(xué)猜猜是“b”還是“d”。學(xué)生在動手操作的過程中，深化了對“b”“d”的區(qū)分，也發(fā)揮了創(chuàng)造力、想象力。

前后鼻韻母的學(xué)習(xí)一直是學(xué)生和教師頭疼的問題，為了突破這一難點，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音的特點，運用表情來幫助區(qū)分記憶。如：發(fā)“an en in unün”音時，要面帶微笑，就像拍照時說“茄子”一樣，而發(fā)“ang eng ing ong”音時，臉上的表情則是嚴(yán)肅的樣子。學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中，表情不斷地發(fā)生變化，個個興趣盎然。

三、寓教于練——“規(guī)范書寫”

漢語拼音的書寫是同學(xué)們練習(xí)書寫的第一步。蘇教版漢語拼音教材，用放大的黑體字母，醒目的紅色箭頭、藍(lán)色的數(shù)字清楚提示了字母書寫的筆畫和筆順。教學(xué)時，教師可根據(jù)教材的特點，先指導(dǎo)學(xué)生自己看書，練習(xí)用手書空字母筆畫筆順，然后鼓勵他們做小老師帶領(lǐng)大家書空，學(xué)生的積極性特別高。他們在習(xí)字冊上練習(xí)書寫時，教師首先要指導(dǎo)正確的書寫姿勢，還可以練習(xí)做做手指操，讓同學(xué)們的手指更靈活。其次，教師一定要指導(dǎo)他們照著樣子一筆一畫地寫，一邊寫，一邊在心里說說記記字母的筆畫，這樣不僅加深了字母的記憶，而且也促進(jìn)了學(xué)生寫時的專注度。

四、寓教于用——“拼拼寫寫”

為避免學(xué)生拼音學(xué)習(xí)中的返生現(xiàn)象，我采用了做音節(jié)詞卡片的活動形式來幫助學(xué)生鞏固提高。如漢語拼音第5課就出現(xiàn)了音節(jié)詞，我及時鼓勵指導(dǎo)學(xué)生也模仿著做音節(jié)詞卡片，這些音節(jié)詞可以是學(xué)習(xí)用品的名字，可以是動物的名字，也可以是自己在課外書上看到的一些好詞……卡片制作好后，帶到班上和同學(xué)互動交流。當(dāng)學(xué)生讀會了別人卡片上的音節(jié)詞時，請他在自己的卡片上簽名。一天下來，數(shù)一數(shù)一共有多少個名字，就表示讀了多少個音節(jié)詞，然后，通過加五角星的方式進(jìn)行獎勵。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們在互動交流中練習(xí)了拼讀，讓原本枯燥乏味的拼音增加了趣味性，而且也增進(jìn)了同學(xué)之間的交流。

（作者單位：南京市溧水縣第三小學(xué)）