巧用識字方法 提高低年級隨文識字效率

多樣化的識字方法不但能提高教學效率，也可以培養學生的思維能力、想象力、語言表達能力，提高學生的語文綜合素養。我在隨文識字實驗過程中，總結提煉出了幾種效果比較好的識字方法。

一、兒歌識字。兒歌瑯瑯上口，生動有趣，一旦記住便永久難忘。在教學中，教師要注意抓住漢字的特點，引導學生編一些通俗有趣的兒歌。比如教學“碧”字時，可以編成“王大娘，白大娘，兩人坐在石頭上。”兒童覺得有趣，自然提高了識字興趣，久而久之，他們根據自己的觀察和想象，也能編一些兒歌。

二、字謎識字。這是學生很感興趣的識字方法，可以幫助學生識字，對于促進學生思維也有好處。教師引導學生根據生字特點編謎語，如：“四口上下站，犬字在中間”是“器”字，“大字頭上無尾羊”是“美”字，“人在山邊”是“仙”字。

三、按字的構成識字。教學二上《夕陽真美》一課中“染”字，教師從字的構成引導學生識記：你知道這個字是怎樣造出來的？古代的燃料來源于植物，所以下面有個木字底，三點水是染料加工成的液體，染需反復進行，所以有個九字，我們的祖先就這樣創造出“染”字。

四、故事識字。在教學“疑”字時，根據字的音、形、義，我編了一個小故事：古時候，有一個人在山上遇到一只狼，他心里想：是用匕首（匕）刺，還是用箭（矢）來射，是用短矛（矛）戳，還是趕快逃走（走）？一時之間，他疑慮不定，不知怎么辦才好。根據小故事，學生記住了這個比較復雜的“疑”字。

五、字理識字。根據漢字表意的特點，形象地記憶漢字。我們來看《四季歌》的教學片段：

師：出示“春、夏、秋、冬”四個字，你有什么好方法記住它們嗎？（學生自由談論）

師：老師想先來說說記“春”字的一個好方法：春天太陽暖洋洋的，有三個人都出來曬太陽了。

生：我發現了記憶“夏”字的好方法，“夏”上面的部分像我們夏天用的百葉窗，可以遮住太陽。

生：“夏”字上面的一橫最長，就像人們夏天戴的涼帽。

在教師的引導下，學生的思路打開了，議論紛紛，迅速記住了這四個生字。

六、對比識字。引導學生分辯形聲字、形近字，提高識字效率。比如“紙、底”兩字底下誰有點，學生很容易混淆。我引導學生觀察，讓學生想辦法區分。學生很快想出辦法：紙上有點就臟了，海底下有貝殼，那一點就表示貝殼。并編順口溜：“底下有點，紙上沒點?！毕瘛耙选⒓骸眱勺?，可編：“已字半張口，己字全張口。”幫助學生記憶。

七、游戲識字。游戲識字是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現。在識字教學中，利用游戲的形式調動學生學習的興趣，通過實踐，我認為此環節比較適合的游戲主要有：

1.玩“撲克”。學生自制生字卡片，當撲克玩，幾個人都可以，每人拿一摞牌，出牌時，讀出這個字，組個詞或說句話，就可以出牌，誰先出完牌，誰為勝。

2.找朋友。找實物與漢字之間的朋友，或雙音節詞、單音節詞中的各詞素找朋友，共同組合成詞，或把生字按上下結構、左右結構分開，分別貼在同學們喜歡的蘋果、桃子等形狀的圖片上，讓學生分組合作，比賽組字。

3.“摘蘋果”。制作蘋果樣式的卡片，在背面寫上漢字，讀對了，“蘋果”作為獎品發給學生?！疤O果樹”可以反復使用。

4.開火車。按照小組或座位順序讓學生快速念出出示的一個個字。

5.大轉盤。轉盤周圍生字卡排成一圈，轉盤指針轉向哪個字，就讀出哪個字。轉盤可以反復使用。

總之，我在隨文識字教學中，巧用多種識字方法，為學生設計情境，讓學生親身體驗，不僅大大提高了識字效率，而且體現了新“課標”語文教學要以學生為主的理念，強調了語文教學的趣味性、靈活性、開放性。

（作者單位：山東省平度南京路小學）