《教師論壇》，我的良師益友

我是一名小學語文教師。因為喜歡，二十年如一日，堅守在教學第一線；因為熱愛，始終懷著美麗的教育夢想，一路執著前行，永不放棄。在與蘇教版小語教材攜手相伴的日子里，我與《教師論壇》及其前身《小學語文研究》結下了不解之緣。她不僅是我學習新“課標”、實踐新理念的好老師，也成為我帶領教師團隊專業化發展的好幫手。尤其是在開展“體驗教學”專題研究的十多年里，《教師論壇》是一位默默的支持者和積極的宣傳者，伴隨著我一路前行。

初次相遇是2001年秋季，正值太倉市全面推進新課程改革之際，當我偶然看到《小學語文研究》這本雜志時，立刻被其全新的理念、樸實的文字、深厚的底蘊吸引住了。雜志以“為課改實驗服務，為廣大小學語文教師服務”的宗旨，為一線教師學習新“課標”，研究新教材，提升課堂教學效率，開展教研活動，搭建了很好的平臺。不知不覺中我愛上了這本雜志。在與《小學語文研究》相伴的日子里，我如饑似渴地學習著，并與自己的課堂教學相結合，不斷實踐著，以課堂案例、隨筆等形式記錄著自己的教學生涯。

一次，我在《小學語文研究》雜志上，讀到張慶老師撰寫的《強化自我體驗，促進學生發展》一文，張老師結合李平老師《三袋麥子》的教學，對課堂中落實新課改理念的做法進行深入剖析，對新“課標”中“體驗”一詞做了形象化的解讀。讀著文章，我不由想到，什么是“體驗性學習”？小學語文教學中該如何推進“體驗性學習”？我找來多期《小學語文研究》雜志，對“標準專欄”中的文章細細品讀，認真思考，發現了其中巨大的研究價值。2003年暑假，我把思考寫成了“體驗性學習在小學語文教學中的實踐研究”課題方案，成功地被南京鳳凰母語教育科學研究所立項。可以說，是《小學語文研究》雜志，把我引入了科研的天地。

為了將課題研究做深，我帶領著朱棣文小學課題組二十多位教師投入到再學習之中。《小學語文研究》更是我們精讀的刊物，給了我們很多啟示，讓我們萌發了從識字寫字、閱讀、綜合性學習和寫作四大板塊來做“大體驗”課題的想法。在三年多的課題研究過程中，我們得到了蘇教版小學語文教科書編委會、《小學語文研究》編輯部很多專家的支持和指導。課題組先后在《小學語文研究》雜志上發表了《加強角色體驗，促進讀書感悟》《知情并重，以情促知的嘗試——體驗教學》《體驗中感悟，感悟中創造》等十多篇科研論文和教學案例。2007年1月，《小學語文研究》雜志還開辟專欄介紹了我們的課題成果，促進了體驗教學成果在更大區域推廣。

2008年初，體驗教學課題進入總結提升階段，我想把多年來研究成果進行整理結集，以專著形式出版。這個想法得到了《小學語文研究》雜志副主編錢錫銘先生的支持。他細致閱讀了我們所有的成果材料，對專著的整體思路進行了耐心的指導，提了許多建設性意見，還一章章地幫助審核。4月份，《體驗教學實踐研究》正式出版了，得到了許多贊譽。更令人驚喜的是，這項研究成果還獲得江蘇省首屆基礎教育教學成果獎。我想，這與多年來《小學語文研究》雜志的支持和引領是分不開的。

2009年元月，《小學語文研究》雜志擴版更名為《七彩語文·教師論壇》。為了幫助更多的教師盡快進入科研天地，雜志的“課題研究”欄目專門組織了一次“關于課題實驗的培訓”系列活動，特意約請我撰寫一期培訓文章——《課題研究，為教師成長注入“生命活水”》。我以前幾年撰寫的研究報告《課題研究，伴我走過一路陽光》為基礎，結合自己多年來的切身體會，具體談了如何引領教師走進課題研究的園地，如何讓課題研究成為教師工作的常態，成為教師專業成長的“生命活水”。我想用自己的親身經歷告訴老師們，只要熱愛教育、投身科研，與《七彩語文·教師論壇》為伴，就一定會有良好的成果。

去年8月，我調入太倉市明德小學工作。當我為如何發揮校內骨干教師優勢，引領這所全市“航母”學校的諸多教師走上良好的專業發展之路而發愁時，我又讀到了雜志的專訪《名師工作室——一道亮麗的風景線》，深受啟發。我想：我們學校數十位語文教師，一定能夠在規范、科學、有效推進課題研究過程中，習得方法和理念，提升教師和學生整體水平和素養。說干就干，“語文體驗教學研究工作室”成立了！我作為導師，和二十多位學員一起開始了新一輪的體驗教學研究，在忙碌而充實的日子里，我們享受著語文教學濃濃的快樂和幸福！雜志的一個專訪，給了我靈感，在我面前呈現出一個全新的視野、全新的工作方式，我真的感謝她！

多年來，《教師論壇》像一位無聲的老師關懷、指導著我，給予我春風化雨般的幫助，又像一位朋友，與我分享成長的快樂。《教師論壇》，我永遠的良師益友！

（作者單位：太倉市明德小學）