一個(gè)大膽的嘗試

“叮鈴鈴……”踏著上課鈴聲，我拿著水彩筆和素描紙走進(jìn)了教室，學(xué)生們?cè)谙旅娓`竊私語“咦？難道不上英語課，改上美術(shù)課了？”當(dāng)然不是，這是一堂英語課，教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語3A的Unit11 A boy and a girl Part A。這部分是學(xué)生第一次接觸的完整語篇，相對(duì)前面所學(xué)的語言小“碎片”，不但情境更完整，涉及的語言點(diǎn)也更多，讓這節(jié)課無論是在容量上還是在難度上，對(duì)教師和學(xué)生來說都是一個(gè)挑戰(zhàn)。面對(duì)這一挑戰(zhàn)，我決定做一個(gè)大膽的嘗試：上一堂“美術(shù)課”!

一、欣賞圖畫，溫故知新

蘇霍姆林斯基說過：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子們?cè)缴俑械浇逃叩囊鈭D，它的教育效果就越大。”因此，我首先拿出了一張我的自畫像，學(xué)生注意力立刻被吸引了過來。師生共唱一首節(jié)奏明快的英語歌A picture of me ，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的氛圍，也為下一步話題展開做好鋪墊。

我借機(jī)問學(xué)生：Do you like drawing pictures？

學(xué)生異口同聲地回答我：Yes！

T：Me too. Look！What can I draw？學(xué)生在興致勃勃地欣賞著圖畫、說單詞的同時(shí)無形中就復(fù)習(xí)了舊知。出示的最后一張圖畫是a boy and a girl，也是本課的新授內(nèi)容，學(xué)生頓時(shí)卡了殼，我趁機(jī)新授了這兩個(gè)單詞，并導(dǎo)入到新課：Look! I can draw so many pictures. Do you want to draw pictures like me? Today，Let’s draw a boy and a girl.

二、師生作畫，新授知識(shí)

本節(jié)課的最大難點(diǎn)就是人的外貌特征的學(xué)習(xí)，不但內(nèi)容多而且抽象。怎樣才能簡(jiǎn)單形象地教授呢？我選擇了簡(jiǎn)筆畫。

1、教師示范，新授知識(shí)

步驟一：畫眼睛。

領(lǐng)著學(xué)生畫一雙大眼睛和一雙小眼睛，并且形成略帶夸張的對(duì)比，學(xué)生樂呵呵地學(xué)會(huì)了單詞：eyes，big，small和句子：My eyes are big\\small.

步驟二：畫頭發(fā)。

畫長(zhǎng)頭發(fā)和短頭發(fā)，形成對(duì)比，學(xué)習(xí)單詞：hair，long，short和句子：My hair is long\\short.

步驟三：畫身體。

畫一個(gè)又高又瘦的身體和一個(gè)又矮又胖的身體，形成對(duì)比，學(xué)習(xí)單詞：tall，short，fat，thin和句子：I’m(not)...

學(xué)生們顯然并不滿足于只是畫畫，學(xué)到大眼睛的時(shí)候，學(xué)生就把眼睛睜得大大的，學(xué)到小眼睛的時(shí)候，全班同學(xué)都變成“瞇瞇眼”，學(xué)到矮，大家就把身體半蹲著，學(xué)到胖，大家就把小肚子挺著……看來，學(xué)生真的是“樂在學(xué)中”了。

2、模特導(dǎo)入課文情境

在學(xué)習(xí)畫男孩和女孩之后，我對(duì)學(xué)生說：為了考驗(yàn)大家，我請(qǐng)了一名男孩和女孩來做大家的模特，請(qǐng)你找出他們的特點(diǎn)。播放課文動(dòng)畫之前，我給學(xué)生發(fā)了一張表格，列出模特的特點(diǎn)，學(xué)生只要做出正確的選擇，也就意味著理解了課文。

三、畫自畫像，提高拓展

學(xué)生獲得的語言知識(shí)與技能若及時(shí)轉(zhuǎn)化為初步運(yùn)用英語交際的能力，他們需要的是運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。在前一個(gè)環(huán)節(jié)中，Nancy和Liu Tao的自我介紹，已經(jīng)讓部分同學(xué)心里癢癢了，他們也想來介紹一下自己。

學(xué)生一邊畫，一邊嘴里開始“嘀咕”起自我介紹，生怕自己輸給別人。當(dāng)學(xué)生拿著自己有點(diǎn)“東倒西歪”的自畫像在講臺(tái)上自我介紹時(shí)，卻是那么流利，那么自信。一張張笑臉，告訴我：Fun with English！

以上案例中，教師打破常規(guī)的教學(xué)，緊抓小學(xué)生的特點(diǎn)，把英語課堂變成了美術(shù)課堂：以欣賞圖畫來溫故知新；再以師生共同作畫來學(xué)習(xí)新知；最后讓學(xué)生畫自畫像和做自我介紹進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在“真正”的美術(shù)課中學(xué)到了英語知識(shí)。簡(jiǎn)筆畫的成功運(yùn)用，讓這節(jié)課更加“顧盼生輝”。那么，簡(jiǎn)筆畫的魅力在何處呢？

一、直觀簡(jiǎn)潔——便于理解記憶

心理學(xué)研究表明：人的大腦對(duì)圖像的記憶能力要比對(duì)文字的記憶能力強(qiáng)得多。簡(jiǎn)筆畫教學(xué)就是充分利用了這一特征。利用色彩、圖形等將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容加工成直觀簡(jiǎn)潔的簡(jiǎn)筆畫，寥寥數(shù)筆就能表現(xiàn)出豐富的語言信息，不但省掉很多語言講解，而且可促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言材料的感知。

比如，在黑板上畫一雙眼睛，問學(xué)生是什么，學(xué)生很容易就明白“eyes”的意思。易于教師講解，也易于學(xué)生理解和記憶，提高課堂效率。

二、新穎生動(dòng)——吸引其注意力

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾指出:“繪畫的直觀手段是一種發(fā)展兒童的觀察力和發(fā)展思維的力量，由于視覺聽覺感覺同時(shí)進(jìn)行，在兒童的意識(shí)里就形成了一種在心理學(xué)上稱之為情緒記憶的東西。”小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不容易集中，教師要想方設(shè)法刺激學(xué)生的視覺和聽覺器官，讓學(xué)生視聽結(jié)合，手腦并用。新穎生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫不但可以從視覺上刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，還可以一定程度上消除長(zhǎng)時(shí)間單調(diào)的聽覺感官刺激帶來的疲勞和分心，提高教學(xué)效率。

三、靈動(dòng)美觀——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在一節(jié)課中，如果學(xué)生一點(diǎn)興趣也沒有，那么課堂教學(xué)效果肯定也不好。因此根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生可能對(duì)抽象的東西沒什么興趣，相反對(duì)直觀的畫面非常喜歡，許多學(xué)生還喜歡自己作畫。因此讓學(xué)生參與到簡(jiǎn)筆畫的創(chuàng)作中來，如用水彩筆涂顏色、畫卡通人物和小動(dòng)物等，可以有效地激發(fā)他們的挑戰(zhàn)性。由于他們可以按自己的興趣選擇，很容易集中注意力。這種情況下，就培養(yǎng)了兒童的意志力、耐心和持久力。在涂畫中，學(xué)生與同伴團(tuán)結(jié)合作，展示作品，并相互交流。不但符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還調(diào)動(dòng)了他們的積極性，讓他們覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，從而“樂學(xué)”。

總之，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行英語教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)輔助手段，不但可以突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，讓教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)、化難為易，便于學(xué)生接受理解。同時(shí)也是一種有助于發(fā)展學(xué)生形象思維的教學(xué)催化劑。傳神的簡(jiǎn)筆畫與語言知識(shí)點(diǎn)巧妙地結(jié)合，事半功倍，何樂不為？

【作者單位：揚(yáng)州市江都區(qū)宜陵中心小學(xué) 江蘇】