給高效課堂加點(diǎn)“調(diào)料”

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生在小學(xué)階段掌握的語言知識(shí)和具備的綜合語言能力提出了更高的要求。在教材內(nèi)容量大﹑課時(shí)少﹑班容量大的情況下，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率怎樣提高就顯得尤為重要，怎樣打造能夠讓學(xué)生發(fā)之內(nèi)心的認(rèn)為英語沒有想象中的困難，讓他們覺得有新鮮感，并對(duì)英語課有所期待。從而在課堂上較好地完成對(duì)聽﹑說﹑讀﹑寫各種語言技能的訓(xùn)練。這就需要英語課堂能多一些亮點(diǎn)，調(diào)料。

一、巧設(shè)課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，是提高課堂效率的關(guān)鍵

英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主陣地。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要設(shè)計(jì)出行之有效的教學(xué)活動(dòng)，留給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生迸發(fā)出思維的火花，而不是為了熱鬧，流于形式。因此，課堂活動(dòng)的質(zhì)量是非常重要的。教師要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)﹑根據(jù)學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的﹑能兼顧學(xué)生個(gè)體差異的課堂活動(dòng)，有效的提高課堂效率。例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物相關(guān)詞句時(shí)，我沒有像別的老師那樣出示圖片或PPT展示動(dòng)物，帶讀，小組讀，并在PPT上呈現(xiàn)重要句型，讓學(xué)生模仿老師造句。可以說整堂課沒有新意，沒有亮點(diǎn)，學(xué)生沒有激情，學(xué)生思維的局限成了困擾低年級(jí)小學(xué)英語課堂進(jìn)一步提高的障礙。

我在教學(xué)中引入了“小動(dòng)物聚會(huì)”的情景進(jìn)行教學(xué)：課堂伊始，我向?qū)W生們介紹說：“There is a party in the forest. All of the animals are very happy. They can sing. They can dance. Do you want to be their friend? Let’s go and see.”懸念式的激趣導(dǎo)入牢牢吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的好奇心和參與熱情。此時(shí)，我打開課件，大屏幕上卻沒有任何動(dòng)物出現(xiàn)，學(xué)生感到意外，我順勢(shì)說道：“Where are the animals? Oh， you are the animals. Let’s have a party， Ok?” 然后，我引導(dǎo)學(xué)生扮演自己喜歡的小動(dòng)物，圍繞動(dòng)物單詞編兒歌﹑編謎語﹑編對(duì)話等，教學(xué)效果非常好。學(xué)生能將動(dòng)物單詞換進(jìn)書本上的歌曲中，能運(yùn)用句型“It’s…/It has…”描述小動(dòng)物的特征進(jìn)行猜謎活動(dòng)，能根據(jù)書本中的對(duì)話進(jìn)行改編表演。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能綜合運(yùn)用語言技能去思考和創(chuàng)造，并體會(huì)思考的快樂，體會(huì)成功的快樂。

高年級(jí)學(xué)生的思想略成熟一些，他們不喜歡過于簡(jiǎn)單的游戲，他們喜歡表達(dá)自己的見解，模仿力和表現(xiàn)力很強(qiáng)。所以我們應(yīng)舍棄浮華，打造細(xì)節(jié)，追求實(shí)效。在高年級(jí)高密度的語篇教學(xué)課堂中，要采用形象﹑簡(jiǎn)潔﹑有效的活動(dòng)來提高課堂教學(xué)的有效性。應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理安排教學(xué)時(shí)間，若非重點(diǎn)，點(diǎn)到即可；若是重點(diǎn)，則要“濃墨重彩”。課堂張弛有序，學(xué)生才能始終保持活躍的思維。

二、采用“先學(xué)后教”的 學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

心理學(xué)家皮亞杰說過：“一切真理都要學(xué)生自己獲得，或者有他重新發(fā)現(xiàn)，至少由他重建，而不是簡(jiǎn)單地傳遞給他。”這里所謂的調(diào)料就是讓學(xué)生提前一天自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索新方法，在初步了解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上參與第二天的課堂教學(xué)。如在教四年級(jí)學(xué)生“Open Day”，本課重點(diǎn)是初步學(xué)習(xí)What’s in/on/near…? There is/are…我先讓學(xué)生提前跟讀錄音三遍后，在文中劃出There be句型的句子，觀察總結(jié)出在什么情況下be應(yīng)變?yōu)閍re，又在何種情況下變?yōu)閕s， 并嘗試造兩個(gè)句子。學(xué)生回家后做的很認(rèn)真，在第二天的課堂上，小組討論后總結(jié)出了There be結(jié)構(gòu)的用法，我還順便引導(dǎo)學(xué)生模仿老師板書There is 可單/不可數(shù)+介詞短語。There are 可復(fù)+介詞短語，學(xué)生非常有成就感。還自發(fā)的進(jìn)行造句比賽，課堂氣氛活躍極了。這不正應(yīng)驗(yàn)了皮亞杰說過的那句話嗎？作為教師要給學(xué)生機(jī)會(huì)和時(shí)間去探索，讓他們“重新發(fā)現(xiàn)”，這比填鴨式的教學(xué)省力而且有效很多。

三、利用“洋”節(jié)日的熱度，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀。”

越來越多的人喜歡過“洋”節(jié)，尤其是孩子們。在學(xué)習(xí)五年級(jí)“Halloween”時(shí)，我提前一周就讓孩子們準(zhǔn)備自己設(shè)計(jì)的面具和服裝（用廢舊材料制作），還有糖果。我特別用心地把課調(diào)到萬圣節(jié)當(dāng)天上，學(xué)生興奮之情溢于言表。當(dāng)天就在教室里掛上了彩條和氣球，在黑板邊上畫上了南瓜燈，還真有萬圣節(jié)的氣氛。這些都是接下來高效課堂的調(diào)料。隨著課代表的一聲“Stand up！”他們齊刷刷起立大聲說：“Happy Halloween， Miss Chen!”教師就在這熱情洋溢的氛圍之下，帶領(lǐng)學(xué)生理清文本脈絡(luò)，逐漸在頭腦中形成清晰的框架，凡是文本中提到的相關(guān)情節(jié)，及時(shí)請(qǐng)有道具的同學(xué)表演，并適當(dāng)拓展延伸。最后，我對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)作了總結(jié)，并留下十分鐘讓學(xué)生慶祝萬圣節(jié)。穿著奇怪的衣服，戴著奇怪的面具，在音樂聲中互贈(zèng)禮物。帶著對(duì)“洋”節(jié)日的喜愛學(xué)習(xí)英語，帶著過“洋”節(jié)日的熱情來學(xué)習(xí)英語，教學(xué)效率大大提高了，這些有滋有味的“調(diào)料”看來是必不可少的。

總之，在英語課堂中我們應(yīng)真正面向全體學(xué)生；從教學(xué)實(shí)際出發(fā)靈活處理教材，設(shè)計(jì)有趣﹑有序且有效的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著更多的問題走出課堂去。這需要我們教師不斷在課堂上帶給學(xué)生合適的“調(diào)料”，真正讓課堂充滿歡笑的同時(shí)也能有所收獲，高效課堂需要一個(gè)個(gè)“調(diào)料”。

【作者單位：金湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】