探討如何開展小學生課外閱讀

提高小學生的閱讀能力首先要點燃小學生對書本的熱情，對書本的喜愛之情。有了興趣，才能將有效的引導方法植入到對課外閱讀的工作當中。通過實際教學實踐證明閱讀可以提高學生深入理解和思考的能力，而且對于語言積累也有一定的幫助。而在現實教學中，僅通過語文教材和有限的課堂時間是培養不出這種能力的，這種能力的培養是一個長期性的過程。所以教師應當對課堂以外的課外閱讀給予關注，指導學生課內課外兩種形式相結合。

一、正確開展小學課外閱讀

1、激發興趣，增強內驅力

興趣是最好的老師，于是我們開始思考如何將興趣變成學生的老師？

作為教師應當針對小學生不同階段的心理特點、年齡特征選擇不同的內容安排和組織形式以滿足小學生的需要。現代社會網絡普及，大多數學生都愛看電視，可以因勢利導鼓勵他們看有利于身心健康發展的動畫故事類節目，在利用課堂教學業余時間給學生充分的演講平臺，讓他們通過自己的方式把自己看到的節目講給更多的學生聽。并通過老師的引導性語言告訴學生們書中的世界千奇百態、知識的海洋沒有邊際，讓他們產生欲望。然后形成自我“尋找”的欲望。實踐也證明，閱讀方式的不同也會對學生的興趣產生一定程度的影響，所以要經常性的開展調動學生積極性的活動，比如通過角色互換的形式、互讀等形式，來激發學生對于閱讀課外讀物的興趣，增強自身的內驅力。

2、精心選擇健康讀物

一本好書是人生的良師益友。尤其是對于小學生而言讀上一本好書顯得更加重要。所以，要高度注視對小學生課外讀物的選擇。

首先因人而異。因人而異就是要能兼顧學生對課外讀物的喜好。學生的課外閱讀多數都是以個體形式出現的。每個學生都有不同的性格和愛好，所以在針對課外的選擇上也會表現出極大的差異，比如有的喜歡科普知識、有的喜歡卡通書、還有的喜歡漫畫書，所以對于教師而言，重要的是作好對學生選擇課外讀物的把關人，這樣既能夠讓學生學到了課外的知識，還能達到課堂外教學質量的提升。

其次，精心挑選。課外讀物種類多，但不是每種讀物都是有益的。所以老師要在參差不齊的讀物中選擇更適合小學生閱讀和理解、更益于健康小學生身心的讀物。只有精心選擇的讀物才能益于讓他們感受到真、善、美，讓他們在閱讀中尋找自己的興趣愛好，豐富自己的感情世界，完善小學生的人格。

3、教會方法，提高閱讀能力

對于小學生來講，提高閱讀的能力，老師應該教給他們學習的方法。真正讓教師做到“授之以漁”，只有掌握了正確的學習方法，小學生才能更好提高閱讀能力，掌握閱讀的技巧。

首先，掌握閱讀鑰匙。要想擁有閱讀鑰匙，就要了解查閱的方法。圖書目錄是打開知識寶庫的鑰匙，可以幫助學生查找到應該讀些什么書。所以老師在課堂教學業余時間要引導學生去查看目錄，并做出一定的示范和相應的介紹，讓學生明白圖書目錄的意義和了解查找目錄的方法。

其次，教給正確方法，科學有序進行。學生閱讀能力有限，但作為教師應當讓他們形成一種“后閱讀習慣”。這種后閱讀習慣就是要求學生在每讀完一本書之后，合上書之后，想想這本書講了一個什么故事，然后再把自己頭腦里想到的東西寫下來。前期主要通過一些獎勵措施讓學生們去嘗試著寫，把這種方法定型成一種習慣。

第三，注重積累，及時提煉成果。針對不同級別的學生給予不同的要求。比如對于低年級同學可以主要寫自己看過的書，書中講一個什么故事，主要把故事能做簡單描述。對于高年級學生則要求他們把看過課外書有什么收獲，對文章人物有怎樣的評價寫下來。日積月累，學生的寫作能力可以得到提升，閱讀能力也會再上一個新臺階。

第四，多種形式，提高閱讀能力。比如在學生選擇的讀物中，老師認為比較好的，可以運用于課堂教學練習，讓學生實行多角色閱讀，從而提高閱讀能力 。學生可以在閱讀過程中尋找伙伴、同桌、老師，根據內容的不同選擇各種角色充當。通過這種方式加深學生對內容的理解，從而提高學生的閱讀能力。

二、抓好課外閱讀質量，提高小學生素質

1、開展讀書活動，養成良好習慣

小學生的自控能力較差，興趣點不斷地轉移，作為教師要為此多開展讀書活動，把小學生的讀書興趣轉變成一種良好的讀書習慣。比如，可以開展“和同桌一起換書看”、“我最喜歡讀的一本書”等等這樣的活動。老師要把培養學生的讀書興趣作為課堂業余教學工作的重心，讓學生把讀書形成一種習慣。另外，可以通過學生現場講故事或者讓學生寫故事的形式擇選出表現較好的，可以通過“小紅花”以資鼓勵，讓學生們主動參與到“一本好書 一朵小紅花”的活動中來。

2、強化教育手段，鞏固閱讀效果

為了鞏固閱讀效果，我們分別開設了“語言環境找佳句(詞)”、“主要內容是什么”、“心得體會怎么寫”等講座，所舉例證基本源于學生們自己所寫的內容，并結合語文獨立閱讀課文或思品課內容，引導學生集體進行“解剖麻雀”式的實例指導，通過這一階段訓練，絕大多數學生就會把所讀內容按要求一一歸“格”，將“我的感想”欄寫得生動、有趣，已初步形成作文雛形。對高年級的學生，應將閱讀重點移到一些富有教育意義的小說上，比如：《水滸傳》、《三國演義》等少兒讀物，真正做到從本質上提高學生的寫作能力。同時也提高了學生的綜合素質。

總而言之，課外閱讀可以使學生開闊視野、增長知識、提高語文素養，是實施素質教育必不可缺的一項重要內容。而組織學生進行自主的、有序的、有效的課外閱讀學習，可以為學生指明人生的道路，也為終身學習奠定堅實的基礎。

【作者單位：會東縣文箐鄉中心小學 四川】