點(diǎn)燃學(xué)生激情 讓課堂更精彩

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是消極被動(dòng)的受教育者，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)者。教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，才能使學(xué)生積極參與，主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)展能力、形成積極的情感與態(tài)度。

一、 重視學(xué)習(xí)目的教育，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，是對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性起長(zhǎng)效作用的因素。教師要利用各種機(jī)會(huì)，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)重要性和必要性的教育，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，學(xué)習(xí)了《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》一課之后，可以讓學(xué)生多觀察身邊的事或者物，自己也學(xué)會(huì)查“無字詞典”。學(xué)生通過自己的親身實(shí)踐，體驗(yàn)到語(yǔ)文知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在長(zhǎng)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對(duì)探求語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生了興趣，在以后的學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度，從而獲得可持續(xù)的發(fā)展。

二、 發(fā)揮情感的積極作用，維持學(xué)習(xí)興趣和自信心

第一，建立民主平等的氛圍。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起學(xué)生對(duì)老師的愛，對(duì)語(yǔ)文的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛優(yōu)秀生，而對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生漠不關(guān)心。

第二，正確評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師的評(píng)價(jià)有著密切的聯(lián)系。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主。對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，教師不要過多地指責(zé)他們不努力，不認(rèn)真學(xué)，對(duì)他們既要曉之以理，更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，予以鼓勵(lì)，使學(xué)生從教師的評(píng)價(jià)中受到鼓舞，增強(qiáng)信心。

第三，成功是最好的激勵(lì)。蘇霍姆林斯基說：“我們要像害怕火災(zāi)一樣害怕孩子的智力勞動(dòng)一無所獲。”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該善于喚醒、激勵(lì)學(xué)生，多給學(xué)生成功的體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生走向勝利的目標(biāo)。學(xué)習(xí)成功得到快樂的情緒體驗(yàn)是一種巨大的學(xué)習(xí)力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好語(yǔ)文的強(qiáng)烈愿望。要使學(xué)生獲得成功，教師必須設(shè)計(jì)好探索語(yǔ)文知識(shí)的臺(tái)階，包括設(shè)計(jì)好課堂提問和課堂活動(dòng)等，使不同智力水平的同學(xué)都能有問可答、有問會(huì)答，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握語(yǔ)文知識(shí)后的愉快情緒體驗(yàn)，從而得到心理上的滿足。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí)，要適時(shí)、有效地幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。

三、 采取靈活多樣的形式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師要善于把深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的事物趣味化。使學(xué)生感到新穎、新奇。若要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，教師須努力學(xué)會(huì)求語(yǔ)文教學(xué)生動(dòng)藝術(shù)。盧梭認(rèn)為，教學(xué)藝術(shù)就是使“學(xué)生喜歡你所教的東西”。夸美紐斯認(rèn)為教學(xué)藝術(shù)就是一種“教來使人感到愉快的藝術(shù)”。教師若能運(yùn)用各種手段、方式和方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，創(chuàng)造出教學(xué)的生動(dòng)氛圍，那么教學(xué)就會(huì)具有很強(qiáng)的凝聚力、吸引力、控制力和感染力，學(xué)生就會(huì)自覺培養(yǎng)起語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，自覺調(diào)動(dòng)起語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。如教學(xué)《蒲公英》一課時(shí)，我就讓學(xué)生演一演小降落傘，學(xué)生的興致很高，而且很快就明白了課文想告訴我們千萬(wàn)不要被事物美麗的外表所迷惑。

適當(dāng)開展競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。在教學(xué)中，可以組織各種比賽，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)中參加競(jìng)爭(zhēng)，如果你仔細(xì)觀察，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中是非常活躍的，連后進(jìn)生都不甘示弱，在教生字時(shí)讓學(xué)生比一比，誰(shuí)認(rèn)得快，記得牢，誰(shuí)組的詞多，哪一小組在開火車時(shí)錯(cuò)誤少，此時(shí)的學(xué)困生準(zhǔn)確率比平時(shí)要高的多。在朗讀課文時(shí)讓學(xué)生比一比，誰(shuí)讀的有感情，回答問題時(shí)比一比誰(shuí)回答的有創(chuàng)意，以小組為單位學(xué)生的積極性更高，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更強(qiáng)。同時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比賽形式可以是多樣的，如可以分小組比賽，還可以分男女同學(xué)比賽等等。要盡量使每個(gè)學(xué)生都有參加比賽并獲得成功的機(jī)會(huì)。

“兩個(gè)人交換蘋果，手中只有一個(gè)蘋果；兩個(gè)人交流思想，每個(gè)人就有了兩種思想。”討論，就是以學(xué)生為主體，通過積極思考，相互交流來達(dá)到認(rèn)識(shí)的深化；討論，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的智慧，使他們的思維迅速發(fā)散和集中，擴(kuò)大信息交流和思維容量；討論，能促進(jìn)口頭表達(dá)能力的提高和人際交往能力的形成；討論，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，和同學(xué)一起解決難題，學(xué)會(huì)解疑。

四、 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)求知欲望

教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過設(shè)置各種問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生探索新知的愿望。例如，教學(xué)《高爾基和他的兒子》一課時(shí)，我問學(xué)生想不想知道高爾基和他的兒子發(fā)生了什么事？結(jié)果是什么？讓我們一起走近這對(duì)父子，好嗎？學(xué)生對(duì)此很感興趣，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。在教學(xué)中設(shè)置一些懸念，創(chuàng)造一種特殊的情境，就更能引起學(xué)生的求知欲。

五、運(yùn)用語(yǔ)言魅力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，與培養(yǎng)學(xué)生美感相關(guān)的朗讀被重視起來，學(xué)生能直接、完整地感受課文，這樣最具靈性美感的語(yǔ)文學(xué)習(xí)就從枯燥無味變得生動(dòng)活潑起來。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，首先要求教師在教學(xué)中充分發(fā)揮語(yǔ)言文字特有的感染力和說服力，動(dòng)之以情，授之以趣。朗讀能夠感染學(xué)生的思緒，陶冶他們的情操，提高他們的認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文的天地，走得進(jìn)，方能悟得多，才能思得透。當(dāng)然，這需要研究教師怎么讀，學(xué)生以什么方式讀。如《做一片美的葉子》、《山行》等，如果大家都讀出美感來，學(xué)生的興趣難道不會(huì)大大地提高嗎？

課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性，為了提高教學(xué)的質(zhì)量，教師們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

【作者單位：昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中華園小學(xué) 江蘇】