培養(yǎng)自信快樂成長

一、教師如何培養(yǎng)孩子的自信心

1、在鼓勵(lì)肯定的語言氛圍中，建立孩子的自信心。

教師應(yīng)注意對(duì)孩子的評(píng)價(jià)和態(tài)度，多肯定和鼓勵(lì)孩子，如：愛撫、點(diǎn)頭、微笑、夸獎(jiǎng)等，不要隨意批評(píng)孩子，訓(xùn)斥孩子，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)必須客觀、公正，當(dāng)孩子遇到失敗和挫折時(shí)，老師要給予更多的鼓勵(lì)，而不是一味的指責(zé)，以保護(hù)和增強(qiáng)孩子的自信心。每當(dāng)孩子取得點(diǎn)滴成功時(shí)，我都要祝賀他們，并講給其它小朋友聽，在全班樹立榜樣，在最美的語言、最甜的微笑、最誠摯的愛撫中建立孩子的自信心。

2、在豐富的活動(dòng)中體驗(yàn)成功，培養(yǎng)孩子的自信心。

教師要有針對(duì)性地為孩子提供獲得成功的條件和機(jī)會(huì)，讓孩子在實(shí)踐中積累成功的情感體驗(yàn)。如組織“我會(huì)做、我敢做、我能做”活動(dòng)，全班孩子互相交流，讓每個(gè)孩子向同伴介紹自己能干什么？?jī)?nèi)容可以包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面，活動(dòng)前，老師應(yīng)了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)，尤其是那些能力較弱或自信不足的孩子，幫助他們進(jìn)一步明確意識(shí)到自己也有長處從而培養(yǎng)自信心。

3、在發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，弱化缺點(diǎn)中增強(qiáng)孩子的自信心

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，老師應(yīng)該分析每個(gè)孩子發(fā)展的特點(diǎn)、揚(yáng)長避短，針對(duì)不同兒童的獨(dú)特性，因材施教。不要將孩子作橫向比較，每個(gè)孩子都有自己的發(fā)展速度和發(fā)展優(yōu)勢(shì)，老師要善于抓住每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們看到自己的進(jìn)步，從而樹立起“我也行，我也很可愛”的觀點(diǎn)充滿信心的面對(duì)自己，努力追求進(jìn)步。如：沈新燁小朋友很調(diào)皮，但是表達(dá)能力非常強(qiáng)，我們就可以組織這類孩子進(jìn)行“小小播音員”活動(dòng)，請(qǐng)他講一講自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的想法和意見，讓他得到大家的尊重，增強(qiáng)自信心。如：劉靜怡最大的特點(diǎn)就是愛勞動(dòng)，我們請(qǐng)這樣的孩子當(dāng)值日生，協(xié)助老師及保育員為小朋友服務(wù)，他認(rèn)為得到了老師的重用，自己很開心，工作更有勁兒了。老師要善于利用每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)他，從而增強(qiáng)孩子的自信心。

4、在一點(diǎn)一滴的生活情境中樹立孩子的自信心

自信心的培養(yǎng)，不是一朝一夕便能完成的。研究表明，一個(gè)人取得成功的主要原因不在智力，而是在于他對(duì)成功的信心與潛能的發(fā)揮。如：我班的常逸豪小朋友是剛轉(zhuǎn)來我們幼兒園的，在每次的繪畫課上他總是不敢動(dòng)筆，看著別的幼兒繪畫，一個(gè)勁兒的對(duì)我說：“老師我不會(huì)。”我對(duì)他說：“你還沒畫怎么就說不會(huì)畫。”常逸豪說：“老師，我怕我畫不好。”其實(shí)這個(gè)孩子是懷疑自己的能力，對(duì)自己沒有信心，于是我請(qǐng)他出來看別的孩子繪畫，讓他看到有的孩子畫的也不是很成功，可是他們敢畫，只要通過自己努力的練習(xí)，相信他畫的一定會(huì)很棒。“你很聰明的，老師相信你只要努力一定會(huì)成功的”，慢慢地他開始動(dòng)筆了，而他的每一次繪畫我都會(huì)鼓勵(lì)他，所以到現(xiàn)在他的畫越來越好了。所以當(dāng)孩子遇到困難和挫折時(shí)，他們的心理是非常脆弱的，老師應(yīng)及時(shí)調(diào)整好他們的心態(tài)，使他們有足夠的勇氣堅(jiān)定信念，持之以恒，向確定的目標(biāo)奮進(jìn)。老師要在生活中注重一點(diǎn)一滴的情境不放過任何教育契機(jī)，從而樹立孩子的自信心。

二、家長對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)

1、挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，建立自信心

家長對(duì)孩子有積極的評(píng)價(jià)，并且認(rèn)為孩子有良好的表現(xiàn)，孩子的自信心就會(huì)得到重要的精神滋養(yǎng)；反之，家長對(duì)孩子失去信心，孩子自信心的支柱就會(huì)被摧毀。每個(gè)孩子都有自己的特性，在這方面表面不好，也許在另一方面就會(huì)有突出表現(xiàn)，家長應(yīng)多觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，在孩子表現(xiàn)好的時(shí)候多多表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他，讓孩子在不斷得到家長的肯定后，認(rèn)為自己很棒，從而建立自信心。

2、給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自信心

其實(shí)孩子的成長速度是驚人的，每一分種都會(huì)有變化，家長過多的干涉孩子的生活，總認(rèn)為“你還小，你不懂，你不行，等大一點(diǎn)才行，”久而久之就會(huì)使孩子萌發(fā)的各種能力變?nèi)酢Ｋ约议L應(yīng)多為孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì)，如在日常生活中讓孩子從生活自理開始，多鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的事，如幫父母買東西、做家務(wù)等，父母應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)及鼓勵(lì)，幫助孩子完成目標(biāo)，這也是培養(yǎng)孩子自信心的好方法之一。

3、讓孩子獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心

那些能力較強(qiáng)的孩子，常能獲得成功的積極體驗(yàn)，很少產(chǎn)生過沮喪和自卑，而那些能力平平或稍落后的孩子，成功的體驗(yàn)較少，自信心容易受傷，所以家長要注意為孩子創(chuàng)設(shè)能夠充分表現(xiàn)自己和體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，如家長在家和孩子做動(dòng)手動(dòng)腦游戲，先從簡(jiǎn)單的開始，讓孩子先體驗(yàn)成功，樹立信心。又如在與家長進(jìn)行比賽性質(zhì)的游戲中，家長故意輸給孩子，讓孩子體驗(yàn)成功。但家長在幫助孩子獲得初步成功體驗(yàn)的同時(shí)，要逐步提高要求，由淺入深由易到難，使孩子不斷提高能力，獲得更大的成功，從而增強(qiáng)自信心。

4、教會(huì)孩子而對(duì)挫折，樹立自信心

挫折是常有的事，如果處理不好，就會(huì)傷害孩子的自信心，時(shí)間長了，就會(huì)使孩子喪失信心。應(yīng)教會(huì)孩子從另一個(gè)角度去考慮問題。任何事物都是有好有壞的，讓孩子了解失敗和挫折是不可避免的，要讓孩子知道，失敗是例外的，成功是必然的。家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子面對(duì)失敗的挑戰(zhàn)愿意付出努力，久而久之，孩子才會(huì)養(yǎng)成樂于嘗試，勇于克服困難，敢于面對(duì)挫折的良好心理品質(zhì)，樹立良好的自信心。

教育孩子不單一是老師的責(zé)任，父母才是孩子的第一任教師，每個(gè)孩子的成長都離不開家庭——學(xué)校——社會(huì)這個(gè)特殊的大環(huán)境。所以老師要和家長密切合作，相互了解，經(jīng)常交流，了解孩子在園及在家的表現(xiàn)，針對(duì)不同孩子采取不用的方法，對(duì)每個(gè)孩子實(shí)施正確的引導(dǎo)教育，在一點(diǎn)一滴中，在循序漸進(jìn)中逐步培養(yǎng)孩子的自信心。許多事實(shí)已經(jīng)表明，自信心的從小培養(yǎng)尤其重要，它是孩子成功的催化劑，伴隨孩子健康快樂的成長。

【作者單位：蘇州相城區(qū)黃橋中心幼兒園 江蘇】