激發學習興趣的啟發式英語教學

摘 要：通過文獻資料法，全面地分析了現代教學觀念中的“啟發式”教學模式。分析結果表明“啟發式”教學模式不僅在體育教學中可行，而且教學效果明顯優于傳統的“填鴨式”教學。通過研究，在中學英語課堂中如何融入這種先進的教學方法。

關鍵詞：學習興趣；啟發式；英語教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）16-064-01

“啟發式”教學模式是現代教學中先進的教學模式之一，其在課堂教學的成功運用充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，創造良好的學習氛圍，是學生從“要我學”到“我要學”的轉變的重要途徑。目前，這種教學模式在英語課堂教學中已普遍被教師接受并運用。

一“啟發式”教學概念

啟發式教學就是教師根據教育目的，從學生的知識基礎、年齡特點等實際出發，遵循辨證唯物主義的認識論，采用各種生動、活潑的方法，引導學生積極思維，使學習者主動獲得知識、發展智能的一種積極的雙向的教學方法。英國教育家皮斯博倡導：“如果你想要兒童變成順從而守教條的人，就會采用注入式的教學方法；而如果你想要讓他們能夠獨立的批判的思考，并且有想象力，你就會采取能加強這些智慧品質的方法?！?/p>

二“啟發式”教學模式

1、總結法 對較簡單的語法特征教師可以先進行講解示范，然后組織學生根據教師的示范，分析語言語法要領，教師再根據學生所分析的情況進行肯定、補充和糾正，使學生能夠較深刻地理解語言語法概念。首先教師進行示范，然后引導學生對語法要領逐條進行分析，對語法規律進行提問，請學生回答，最后教師進行總結。這樣學生可以較快地掌握語法要領，而且可以活躍課堂氣氛，加深對語法規則和練習意義的理解。 對于學生經常接觸的語法規則和語言知識，教師可以先講解語法要點、練習要求，然后讓學生自己體會。教師根據學生的練習情況，進行重點示范、講解，使學生對自己練習中存在的問題有一個較深刻的認識，有利于掌握正確的語法概念。

2、對比法 在練習過程中，為了使學生更快地掌握語法知識，通過觀察學生的語法練習，讓掌握語法較好的學生進行句法示范。并組織其他學生觀摩，分析好在哪里，存在哪些不足，使學生對正確的語法概念有一個較深刻的印象。然后再找一兩名掌握語法要點較差，錯誤帶有共性的學生進行示范，并組織學生分析其錯在哪里，或教師進行正確示范和錯誤語法模擬，使學生對自己的錯誤動作有所認識。這樣可以加大表達正誤的反差對比，加深對大腦皮層的刺激，使學生在練習過程中針對自己掌握語法規律的情況進行自我調節糾正。

3 游戲法 英語語法教學中的虛擬語氣的教學和練習，對初中學生來說是比較枯燥乏味的，學生學習興趣不高，課堂氣氛往往比較沉悶。教師可以采用一些與練習內容相近或相似的游戲，這樣既活躍了課堂氣氛，提高了學生學習興趣，又可以使其較好地掌握了語法要點。

4、形象法 在教學過程中，教師可采用形象的教具或示范，以加深學生的直觀印象和感觀認識，了解動作的難點和重點，從而達到掌握動作要領的目的。使學生對該動作的要領一目了然、深刻理解，從而能自覺地、有意識地按照要領去練習句法。

5、提問法 通過對語言文化背景的講解和介紹，使學生在學習過程中能夠做到不僅知其然，而且知其所以然。對于西方文化背景知識，通過對語言文化的講解，使學生舉一反三，觸類旁通。在教學過程中，教師對語言語法特點等問題進行提問，讓學生經過思考回答，促使學生積極思維，從而提高了學生的學習興趣，學習積極性和主動性。

三、利用啟發式課堂活動激發英語學習興趣

學習活動就是指為學生提供運用英語的機會所展的課堂活動和課外活動。認知教學論認為，組織或引導學生主動參與學習活動能激興趣。語言教學是一個完整主體的人所參與的交際實踐活動。實踐活動是培養興趣的基本途徑，教師師應該重視學習者的學習興趣和虛席積極性，把握中學生好新奇、好動、好玩、好勝、好表現的青春個性特點，設計出各種各樣的課堂活動和積極開展豐富多彩的課堂活動，吸引學生最大限度地參與語言交際實踐，在運用語言知識中體驗英語學習的樂趣味。課堂活動是引發學生學習興趣的主要途，常見的課堂活動包括：自由發言、口頭報告、新聞報告、問答、對話、朗讀、復述課文、角色扮演、情景會話、專題采訪、焦點問題辯論、話題討論、講述故事、猜謎、文字游戲、搶答等英語活動。

中學生富于青春活力、活潑好動，容易進入語言活動角色，又能毫無顧忌地使用語言。在課堂上經常根據課文內容和教學要求，讓學習興趣高的同學扮演語句比較長比較難的發言角色，讓學習興趣有待提高的同學扮演簡單的角色進行會話表演，充分利用講臺作為語言表演舞臺，這樣既可以練習語言對話，也大大提高學生們的英語學習興趣。每當學生取得成功時，教師及時的的表揚和鼓勵能使學生產生一種強烈的成功體驗，而進一步增強原有的學習興趣，讓學生對自己的學習行為過程有了一個正確全面的認識。對學習情趣不高的學生而言，更需要老師及時的指導、肯定和鼓勵。

組織學生參加課內外活動，是激發培養其學習興趣的重要途徑。當然，活動的設計和開展要有新穎性，無論采用何種實踐活動都不可長期進行簡單機械地重復進行，則以能夠吸引學生興趣，調動學生參與的積極性，自主性為前提。

參考文獻

[1] 劉克蘭. 現代教學論.第二版[M] 四川：西南師大出版社，1999.