體態語言與特殊教育

摘 要：體態語言在普通學校教學中一直起到重要作用，而它在特殊學校教育教學中所起到的作用更重要。體態語言可通過人的表情、動作、姿態來實現，它對聾生的認識可起到定向、加深、強化、鼓勵等作用，對激發聾生思考，幫助理解，促進內化，都能發揮較大的功能。在特殊教育教學中運用體態語言，可使聾生振奮精神，專心聽講，創造親近、輕松、寬舒、感興趣的學習環境及促進聾生的思維和影響聾生的身心發展。

關鍵詞：體態語言；特殊教育；教學；重要作用

中圖分類號：G760 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）16-081-01

人體語言學家艾伯特?梅拉比思認為在溝通人際關系時，只有10％是文字性的，40％是聲學性的，即講話的聲調及弦外之音，而另外50％則是通過人的表情、動作，姿態來實現的。這就是意會而不言傳的體態語言。體態語言亦稱“人體示意語言”、“身體言語表現”、“態勢語”、“動作語言”等，是人際交際中一種傳情達意的方式。在日常人際交往中，體態語言是有一定規律可循的。了解這一點，不僅有助于理解別人的意圖，而且能夠使自己的表達方式更加豐富，表達效果更加直接，進而使人與人之間更加和諧。體態語言豐富而微妙，是人們心際的顯露、情感的外化，好似一個信息發射塔。體態語言在人們的日常交際過程中往往起著不可估量的作用。體態語言對學生的認識可起到定向、調節、加深、強化、鼓勵等積極作用，它對激發學生思考，幫助理解，促進內化，都能發揮較大的功能。下面我談談體態語言在特殊教育教學中的重要作用。

一、使聾生振奮精神，專心聽講

眾所周知，人最生動傳神的表情莫過于眼神，不同的眼神，可以表現出熱情、冷淡、鄙視、贊許等不同的感情。心理學家研究發現：人類接受的信息總量中，有83％從視覺獲得，只有11％從聽覺獲得。視覺接受的信息不僅比例很高，而且內容頗為豐富，視覺當之無愧地成為接受信息的主要渠道。眼神是教師與學生進行信息和情感交流的微妙渠道，也是組織教學的重要途徑。教師與學生之間的眼神傳遞，是個性對個性的影響，心靈對心靈的感應，情感對情感的共鳴。教師用發自內心的愛，化作清澈的殷殷目光撒向學生，流進學生的純真的心田。再從學生靈魂深處折射出來，透過學生的眼睛深深的注視著你。此時你的心靈已經得到升華，你的眼神是號角、是旗幟，是引導學生奔向知識寶庫的向導。學生透過教師的眼神完全可以領悟到教師的情感和意圖，教師也可以通過學生的眼神清晰地判斷出學生的情感變化和對知識的理解程度。有研究表明：師生眼神交流表現出來的“期望效應”十分明顯，善于正面注視全體學生，與學生頻頻進行眼神交流的教師，可以獲得“潤物細無聲”的教育教學效果。眼神在特殊學校的教學中顯得尤為重要 。在教學過程中，教師也可以從學生專注期待的目光，聚精會神的表情，以及疑惑沉思、揣摸不解的神情中，隨時檢驗自己的教學效果，調整自己的教學方法和進度。教師與學生正是通過各自的體態語言相互感染，相互影響，以期達到心靈的契合，從而達到預期的教學目的。

二、創造親近、輕松、寬舒、感興趣的學習環境

教學不僅是一門科學，而且是一門藝術。課堂講演語言是教師傳授知識的主要方式，是衡量一個教師教學水平高低的重要標準，歷來倍受廣大教師的重視。而教師為使自己的課堂講演語言更充滿生命活力，非常善于借助于體態語言巧妙地表達授課內容和思想感情，以深化課堂教學的主題，使課堂教學更生動、更完美、更富有藝術感染力。教師的臉部表情在普通學校教學時很重要。課堂上，教師面帶微笑授課，學生會感到親切、輕松、愉快，師生關系融洽，課堂氣氛和諧，學生學習積極性高漲，學習效果自然就好。教師的面部是學生視線的焦點，教師應該通過面部表情適度地表現出來，教師應該露出與授課內容相吻合的面部表情，使學生真情意切的走進教師精心創設的知識意境，洞察知識的奧妙，理解知識的訣竅，掌握知識的要點，體驗運用知識的無限樂趣。從這個意義上講，教師的面部是控制課堂“局勢”的中樞，是測評課堂氣氛的晴雨表。

三、促進聾生的思維

教師有意識的、積極的體態語言，會對學生的思維發展起到十分有益的作用。這就意味著教師上課時不但要注意“言傳”，還要注意“身教”，才能圓滿地完成教書育人的任務。由于體態語言具有特定的學科性特點 ，不同性質的學科 ，不同的教學內容 ，要運用不盡相同的體態語言。教師使用的體態語言大多具手的姿勢和動作，不但能傳情，而且能表意。在體態語言中，手勢活動范圍廣泛，定位準確，表意確定，內涵極為豐富。手勢運用的恰當得體，顯著增強教學的感召力，有利于學生對知識要點的理解和記憶。手勢語言是有聲語言的必要補充和強化。人的手勢種類繁多、含義豐富。靈活多變的手勢是體態語言當之無愧的主角。因此，手勢語言利用得好壞，往往在很大程度上決定了體態語言運用是否成功。在教學中結合講課內容，輔以協調、適當的動作，能促進聾生的思維。在課堂上運用手勢，要注意協調，自然，使手勢恰到好處。

四、影響聾生的身心發展

無聲的體態語言還包括教師的儀表。教師的儀表要美，而這種美必須是教師的修養、氣質、體態、服飾的和諧統一。教師的著裝往往會使學生產生深刻的第一印象，并久久揮之不去。

由此我們不難看出體態語言在傳遞信息中的重要作用。因此，在課堂教學中，恰當運用體態語言，對引發聾生求知興趣、調節課堂氣氛、提高教學藝術都將起到積極作用。所以說，體態語言在特殊教育教學中的作用是很重要的。