如何提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生朗讀水平

摘 要：朗讀是語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，是學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑，是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。朗讀訓(xùn)練是聽說讀寫的整體性訓(xùn)練，需要綜合運(yùn)用字詞句段篇等語文基礎(chǔ)知識。要充分發(fā)揮朗讀訓(xùn)練的作用，就必須處理好朗讀訓(xùn)練與其他語文訓(xùn)練、教學(xué)方法、閱讀形式的關(guān)系。 教學(xué)中給學(xué)生確定朗讀訓(xùn)練目標(biāo)，朗讀基調(diào)，教師以身作則，做好表率，進(jìn)行朗讀評價(jià)。

關(guān)鍵詞：訓(xùn)練目標(biāo)；朗讀基調(diào)；以身作則；做好表率

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）16-082-01

朗讀是語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，是學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑，是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。要把課文讀得有感情、能感染別人在語文教學(xué)中是比較難的，所以在農(nóng)村的小學(xué)生身上是難上加難，我們學(xué)校有好多種民族，比如布朗族、哈尼族、傣族、拉祜族等等。有的學(xué)生連漢話都不會說，加上平時(shí)說慣了方言，翹舌音跟平舌音區(qū)分不清楚，平時(shí)接觸的語言也是本地方言，所以他們在朗讀課文上要讀得有感情有一定的難度。再加上我自己平時(shí)不重視學(xué)生的朗讀，所以朗讀水平很差。

朗讀：是將無聲的書面語言轉(zhuǎn)換為有聲語言的過程，是一種眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性閱讀活動。朗讀是一種最重要最經(jīng)常的訓(xùn)練。從某種意義上說，學(xué)生的朗讀水平在很大程度上表征著其語文能力。朗讀水平高也是學(xué)生對語文知識深入的了解。那么如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的朗讀水平呢？針對以上存在的朗讀現(xiàn)狀，我認(rèn)為要提高農(nóng)村小學(xué)的朗讀水平，可從以下幾個(gè)方面入手，現(xiàn)談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些體會。

一、朗讀訓(xùn)練的功能

1、注重普通話的訓(xùn)練 農(nóng)村學(xué)生普通話說得不好，在低年級時(shí)就必須加強(qiáng)口語訓(xùn)練，通過主題班會活動討論發(fā)言，講故事比賽，朗誦表演，演講比賽，辯論發(fā)言等來強(qiáng)化學(xué)生的語言訓(xùn)練。

2、朗讀是培養(yǎng)語感的重要途徑 朗讀是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，低年級的學(xué)生要掌握語言，必須將這些因素有所了解。

3、朗讀有助于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容 小學(xué)低年級學(xué)生閱讀時(shí)注意力穩(wěn)定性大多較差，而大聲朗讀能使他們保持注意力的穩(wěn)定，有利于對課文內(nèi)容的思維、理解和記憶。

4、朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力 表達(dá)，包括口頭表達(dá)和書面表達(dá)兩種。無論哪種表達(dá)，都要求做到用詞準(zhǔn)確、生動，語句通順、連貫，句式靈活、多樣，內(nèi)容具體、清晰等。農(nóng)村學(xué)生的語言表達(dá)能力較差，平時(shí)接觸的事物單一，長期生活在偏僻的山村，那些地方經(jīng)濟(jì)文化比較落后，信息不暢。語言表達(dá)單一，所以，在朗讀教學(xué)時(shí)，教師不只是對課本上的課文進(jìn)行教學(xué)，還要多找些富有感情的詩歌教學(xué)生朗讀，讓學(xué)生讀出感情，感受文中的情感，提高他們的朗讀水平。

5、朗讀可使學(xué)生受到品德教育和審美教育 在朗讀課文過程中，學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，會受到自然美、社會美、藝術(shù)美的熏陶，也會潛移默化地受到思想品德教育和審美教育，這是一種“滲透”。

二、朗讀訓(xùn)練的要求

從一年級起，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，注意培養(yǎng)朗讀的興趣。”正確地讀，是指朗讀要用標(biāo)準(zhǔn)的普通語，把每個(gè)字的字音讀得正確、清楚，做到不落字，不添字，不顛倒，不重復(fù)，不唱讀。尤其是課文中的生字、多音字和輕聲、兒化及“一”“不”“啊”等字的變調(diào)、音變，朗讀時(shí)都要讀得正確。流利地讀，是指在正確朗讀的基礎(chǔ)上，讀得通順流暢，不頓讀，不讀破句子，不中斷朗讀，并能根據(jù)課文內(nèi)容、表達(dá)的思想感情確定合適的朗讀速度。有感情地讀，是指在正確、流利朗讀的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確讀出詞語、句子的重音，能正確處理語法停頓、邏輯停頓，語速合適，節(jié)奏自然，能讀出句子不同的語氣、語調(diào)。以句子停頓為例，有的學(xué)生在朗讀時(shí)只是追求速度的快慢，沒有考慮句子的停頓，朗讀就像參加百米快跑，根本不是在讀書，像是在念經(jīng)，針對這樣的學(xué)生，讓他跟大家多學(xué)習(xí)，多聽別人是怎么朗讀的，什么地方應(yīng)該停頓，就要筆畫在書本上，記下自己錯在哪里，以后碰到這些情況應(yīng)該怎么讀、怎么停，爭取提高自己的朗讀水平，使自己對語文知識更加深入的了解。需要注意的是，有感情地讀既是朗讀訓(xùn)練的最高要求，又是面向全體學(xué)生提出的普遍要求。實(shí)際教學(xué)中，切不可只重視對少數(shù)學(xué)生的訓(xùn)練，而忽視對大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀要求。

三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練

朗讀訓(xùn)練是聽說讀寫的整體性訓(xùn)練，需要綜合運(yùn)用字詞句段篇等語文基礎(chǔ)知識。要充分發(fā)揮朗讀訓(xùn)練的作用，就必須處理好朗讀訓(xùn)練與其他語文訓(xùn)練、教學(xué)方法、閱讀形式的關(guān)系。理解課文內(nèi)容是朗讀的前提和基礎(chǔ)，只有理解了課文內(nèi)容，才有可能通過朗讀準(zhǔn)確傳達(dá)出作者所要表現(xiàn)的思想感情；朗讀又可以促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，對課文思想感情的體會也將更加深入。朗讀和講解都是經(jīng)常運(yùn)用的主要教學(xué)方法。從某種意義上講，朗讀也是講解，而且是更加深入、具體、生動的講解。一般來說，低年級朗讀訓(xùn)練的比重較大，隨著年級的升高，默讀的要求也逐步提高。

四、進(jìn)行朗讀評價(jià)

由于自身的的素質(zhì)、家庭條件、生活經(jīng)驗(yàn)等多種因素的影響，學(xué)生感悟的角度不同對朗讀的感悟也各有千秋，我們在關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的感受。老師可以用“讀的真好”“讀的真棒”“讀的太有感情了”等等。這樣的話一一做出評價(jià)，施以個(gè)性化的評價(jià)，能有效的發(fā)揮學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹立自信，促使每位學(xué)生全力投入，盡情發(fā)揮，取得進(jìn)步。