培養小學生良好數學學習習慣

摘 要：學習的能力和學習習慣要在學習中形成和發展，在教學生基礎知識的過程中培養良好的學習習慣，持之以恒，使學生不但學會知識而且會學知識，最終做學知識的主人。

關鍵詞：學習習慣；培養；持之以恒

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）16-094-01

我國著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣?！薄爸怯褪且B成良好的學習習慣?！绷x務教育新《數學課程標準》課程總目標中也首次明確提出：“通過義務教育階段的數學學習，學生能養成良好的學習習慣?！笨梢姡囵B良好的學習習慣是促進學生全面健康地發展、實現素質教育的重要內容。

小學階段是培養兒童形成良好的學習習慣的關鍵時期。從小養成良好的學習習慣，不僅對提高學生的學習成績有著特殊意義，而且對他們將來的學習和工作也有著深遠的影響。因此，教師要在傳授知識、培養能力的同時，把培養小學生良好的學習習慣當作一項重要的教學任務。數學學習習慣是指學生在學習數學活動中形成與表現出來的固定態度和行為定勢。良好的數學學習習慣，以其積極的態勢，直接影響著學生的學習過程、學習質量與學習效果。一般地講，小學生在課堂上主要是通過聽講來獲得知識的，聽是學生吸收知識的重要途徑。課上學生聽得是否專心，直接影響課堂教學的效果。因此，教師應要求學生必須精神飽滿地注意聽老師的講述和提問，要邊聽邊做筆記。教師不僅要嚴格要求學生注意聽講，更要嚴格要求自己，備課認真，講得生動有趣。力求激發學生的積極性。

一、課前預習的習慣

有的學生從來不預習，老師講的什么也不知道，這樣無準備的學習，是不可能取得最佳效果的。老師要教學生回家預習，新課中哪些能解決，不懂的要做好記號，還可以完成例題后面的試一試，課堂活動以檢查預習效果。上課的時候帶著疑問認真聽，老師要對自覺預習的學生多加表揚。

二、上課認真聽的習慣

上課時，專心聽老師講課，聽同學發言，不插嘴不講話不搞小動作。大膽地發表自己的意見，積極參加課堂上的討論活動。

三、獨立思考、敢于質疑的習慣

有的學生遇到難題不善于或懶于思考，不懂裝懂，有疑問也不問為什么，老師講什么就聽什么，事事依賴老師、家長、同學或單純靠記憶、模仿、照搬?！皵祵W是思維的體操”。如果不能積極動腦思考，就不能學好數學。老師在課堂上要注意培養學生勤于思考的習慣，對于學習中遇到的問題，要讓學生盡量自己解決，而不依賴他人。敢于提出自己的疑問，并追根問底，敢于提出不同看法，充分發表自己的不同意見。

四、按時獨立完成作業的習慣

有些學生不愛做作業，甚至抄襲別人作業或馬虎了事。學生的作業不僅能反映學生對知識的掌握程度，而且也能反映學生的學習態度和學習習慣。老師應培養學生做作業態度認真、字跡工整、卷面整潔、格式規范、獨立完成的好習慣。

五、認真審題的習慣

解題的準確性很大程度取決于審題正確與否，作業和考試中多數學生不是不會做題，而是沒有認真審題，一味地亂做瞎做。老師每教一新課例題，教師都要有計劃，有目的地，堅持不懈地引導學生練審題，在學新課的同時學會審題方法，養成審題習慣。長期這樣堅持，可養成良好的審題習慣。

六、養成檢驗的習慣

部分學生由于缺乏檢驗的習慣，經常事后后悔，原本不該錯的題結果錯了。在數學教學中，培養學生對所解答的問題進行\"檢驗\"，這是培養學生檢驗能力與習慣的一種重要手段。在教學中老師要教給學生檢驗的方法，并把檢驗作為解答問題的必要步驟，長期堅持下去，讓學生逐步養成檢驗的習慣。

七、認真閱讀的習慣

有的老師不喜歡叫學生看書，一節課下來學生書都沒翻過，講的內容在哪兒，學生根本不知道。有的學生預習后也沒有良好的效果。還有的學生來請教老師，老師什么也沒講，只讓他先把題讀一遍再問，一讀題他會了。這些都是因為他們不會閱讀書本。培養學生認真閱讀數學課本的習慣，正是培養學生自學能力的開始。剛入學的新生，可以采取先講后看書的方法，每節新課講完后都讓學生看一看新知識在那里。當學生初步形成了課堂常規，有了一定自制能力時，可采用講講看看與引導學生自己看書的辦法，最后，采取先看書后提出看不懂的問題。這些辦法都要由淺入深，循序漸近，并持之以恒。讓低年級兒童自學看書，不是放手隨便看而是在老師啟發引導下；激發學生的看書興趣，教給學生看書的方法，養成學生看書的習慣，培養學生自學能力。同時要糾正學生不看課本或走馬觀花的不良習慣。

學生良好的學習習慣不是一朝一夕形成的，而是通過長期熏陶形成的。學習的能力和學習習慣要在學習中形成和發展，在教學生基礎知識的過程中培養良好的學習習慣，持之以恒，使學生不但學會知識而且會學知識，最終做學知識的主人！