歷史高效課堂的應用

摘 要：高效課堂的構建需要自己認真鉆研教材，提出切合實際的實施方案，實施過程中靈活調整，永遠以學生為中心，這樣會逐漸構建起高效的歷史課堂，提高學生分析問題、解決問題的能力。

關鍵詞：高效課堂；歷史；切合實際

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）16-115-01

素質教育明確規定了每科每周的課時，相信我們歷史教師所面臨的一個很嚴峻的現實——課時緊張，迫使我們歷史教師一定要改革以前的教學模式，否則課堂的教學內容很可能就完成不了，是一線歷史教師所反映的普遍問題。因此提高課堂效率成了首要問題，怎樣構建高效的歷史課堂，是新課程背景下深化歷史課堂教學改革、提高課堂教學效率、提高歷史教育教學質量的迫切需要，下面就結合自己的教學實踐談幾點體會、做法：

一、運用多媒體手段，事半功倍

在初中歷史教學中，充分利用多媒體手段，不僅可以給學生生動具體的形象，而且可以精簡許多不必要的語言，使課堂效率倍增。多媒體教育是一種綜合運用聲音、文字、圖像、動畫、視頻等多種媒體的現代教育技術。在歷史教學中，運用多媒體技術創設情境，從多方位刺激學生的感官，有利于激發學生學習的興趣，陶冶學生的情操，培養學生的思維能力，強化學生的記憶，是提高課堂效率，促進學生整體素質提高的有效途徑。

二、利用歷史課本劇，寓教于樂

所謂“歷史課本劇”，就是把歷史課本中有情節的部分，改編成劇本。“歷史課本劇”，它作為一種教學形式，是一種教學輔助手段，不能把它當作完完全全的戲劇表演。歷史是過去發生的事情，無法重演，但歷史課堂里歷史劇的表演能將歷史上的“死人”變“活人”，變得有血有肉，有靈有魂，一個個人物逐漸豐滿起來。

初中生年齡小，喜歡模仿和表演，在尊重學生的這種愛好和選擇時，在課堂教學中，適時地利用歷史課本劇，既能調動學生的學習積極性，更能提高課堂教學效果。

例如在學習北師大版第15課《漢武帝推進大一統格局》時，我安排學生在課前準備好歷史課本劇《推恩令》突破了課文中的重點和難點問題，收到了良好的教學效果。

內容如下：

某天，武帝后花園。漢武帝（以下簡稱“帝”）為掩人耳目，密詔主父偃后花園議事。主父偃（以下簡稱“偃”）：陛下十萬火急召臣來，有何要事？帝：愛卿可知晁錯為何而死？偃：為先帝削藩而死。帝：先帝為何要冒險削藩？偃：古代諸侯的土地不超過百里，國君對他們是很容易控制的。但自高祖以來，有的諸侯竟然擁有接連不斷的幾十座城池，土地方圓上千里。天下形勢平穩時，他們就容易奢侈驕慢，做出淫亂的事來，形勢急迫時，則依仗他們的強大，聯合起來反叛朝廷。帝：依愛卿之見，先帝削藩乃英明之舉，但為何失敗？偃：如果用法律來強行削減他們的土地，那么他們反叛的事就很容易產生。晁錯正是實行的強行削藩政策，其結果使得吳、楚七國叛亂，不僅削藩未成，還險些釀成政權傾覆的大禍。帝：削藩未成，朕寢食難安哪！……偃：陛下，今臣倒有一計。帝：（做急不可待狀）愛卿快講！偃：如今，諸侯的子弟有的有十幾人了，但只有嫡長子才可以世世代代相繼承，其余的雖然也是諸侯王的親骨肉，卻沒有尺寸之地的封國，那么皇上的仁愛孝親之道就得不到顯示，陛下何不命令諸侯推廣恩德，把他們的土地分割給子弟，封他們為侯？這些子弟必然十分高興，感念皇恩浩蕩，擁護皇上的措施。正所謂：堡壘最易從內部攻破。

帝：（喜不自禁）此計甚妙，即日詔告天下，實施“推恩令”！

三、利用歷史導學案，提高效率

要實現初中生由“是什么”的被動記憶到“為什么”的自主探究轉變，要求實現“教案”到“導學案”的轉變，把教學重心由老師如何教轉移到如何讓學生樂學、學會、會學，用具有公開性和透明度的“學案”來溝通師生之間的教學關系，增強了教學的民主性和雙向交流性。彌補學生歷史知識與能力的不足，激發學史興趣。

利用歷史導學案使預習真正落到了實處。傳統的預習，教師只是口頭上反復的予以強調，并不作任何指導，學生對預習的理解就是大體的瀏覽一遍明天的課程。可以說是走馬觀花。教師對學生的預習情況基本上是不檢查，預習流于形式。使用導學案之后，學生具體提出預習中遇到的問題，希望老師能在課堂上幫助解決，同時也使學生能真正帶著問題走向課堂。這樣將被動預習轉變為自主的學習行為，提高了課堂效率。歷史導學案可設計如下程序：

第___單元 第___ 課 主備人：

課標要求：（明確學習目標）

重、難點：（明確知識學習中的重、難點，使學生在預習中有側重點）

學法指導：（適當的方法指導，可以提高學生的學習效率，建立知識的前后聯系）

自主預習：（學生自主閱讀教材，梳理基礎知識，構建知識網絡）

合作探究：（通過典型試題，引導學生突破重難點，進行學法指導提高學生學習能力）

限時訓練：（當堂訓練，鞏固當堂知識要點）

學后反思：（師生互動、交流，共同提高）

1、疑難困惑：2、教師交流:

知識拓展：（補充相關歷史資料，擴大學生知識面提高學生學習興趣）

總之，高效課堂的構建需要自己認真鉆研教材，提出切合實際的實施方案，實施過程中靈活調整，永遠以學生為中心，這樣會逐漸構建起高效的歷史課堂，提高學生分析問題、解決問題的能力。把課堂的主動權交給學生，這樣才能綜合、全面、高效地完成課堂教學的任務。