低年級寫話訓練四法

摘 要：“寫話”在基礎教育課程改革語文課程標準中就明確提出了要求，可見在低年級語文教學中占據了很重要的地位，要重視培養(yǎng)學生的寫話興趣，從低年級開始有目的、有層次、有步驟地進行訓練，充分發(fā)揮他們“從口頭語言向書面語言過渡”的智力開發(fā)期，使寫話真正成為“童心、童真、童趣的流露。

關鍵詞：寫話；興趣；低年級

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）16-120-01

寫話，在低年級語文教學中，有著不可低估的重要性，它是引導學生邁入作文大門的關鍵一步。走好了這一步，就會使學生對作文產生興趣。那么，如何指導學生進行有效的寫話訓練呢？在工作中，我是這樣嘗試的：

一、結合句式練習，進行寫話訓練

低年級學生語言積累少，但想象較為豐富。對他們的輔導應由簡易入手，首先從寫一句完整的話開始。如學完了《小小的船》這一課，我要求學生用文中的一個句式“……像……”來說話。有的說：“彩虹像一座七彩橋。”有的說：“天上的星星像一顆顆珠寶。”有的說：“媽媽像大海，我像一條小魚兒……”對這些好句，我及時予以表揚，并鼓勵學生把它寫下來。同時，還讓學生把平時課外書中看到的一些好句摘錄下來，定期組織交流，以幫助學生積累和豐富語言。

二、聯(lián)系課文內容，進行寫話訓練

兒童詩短小易懂，讀起來瑯瑯上口，很受孩子喜愛。在教學中，我經常借助教材，巧妙引導，采用仿寫的形式，鼓勵學生寫出富有童趣的詩歌。如學完《四季》這首詩歌，我引導學生，也來當一回小詩人，仿照課文，也來編幾句詩歌。學生興趣濃厚，一會兒時間，一句句形象生動的詩句從他們的口中誕生了。如

柳樹綠綠，她對小鳥說：“我是春天。”

西瓜紅紅，她對小朋友說：“我是夏天。”

菊花黃黃，她露出笑臉說：“我是秋天。”

雪花飄飄，她迎著風說：“我是冬天。”

學生們用自己稚嫩的語言表達出對生活的理解，人人臉上洋溢著成功的歡笑。看著他們，我也從中體驗到了成功的快樂。

又如續(xù)編故事，可加深對課文的理解，也可發(fā)揮學生的想象能力和創(chuàng)新能力。如學了《小松鼠找花生》這篇課文后，我提了一個問題：“小松鼠后來找到花生沒有？它是怎么找到的？”讓學生續(xù)編故事《花生找到了》。學生展開想象，有的說：“小松鼠通過問鼴鼠才找到了花生。”有的說：“小松鼠是請土地公公出來幫忙，才找到的。”有的說：“小松鼠是通過上網查找資料，才得知花生是長在地下的……”說完后，讓學生寫下來，效果很好。

三、配合學校活動，進行寫話訓練

參加一次比賽、一個游戲、一次班隊活動……讓學生在不知不覺、輕松愉悅中，調動所有的感官去注意、觀察，想說就說，想寫就寫。如學校舉行了一次一年級游戲活動，內容豐富多彩，趣味性很強，我就把握時機，因勢利導，讓學生說說你最喜歡玩的游戲，當時你的心情怎樣，然后把它寫下來。很多學生寫得有聲有色。有的寫踩氣球游戲，如“我平時是個膽小鬼，從不敢踩氣球。今天，我鼓足了勇氣，把兩只耳朵蒙住，猛地一腳踩下去，只聽“啪”的一聲，氣球被我踩破了，耶！我高興地大叫。”有的寫夾球游戲，如“我和俞艷燕兩人背對背，中間夾著一個球，兩人一齊往前走。我好緊張，心一直砰砰直跳，總擔心球會掉下來。還好，我們總算勝利到達了……”有的寫抽獎游戲，如“當主持人報到28號時，我高興地跳了起來，28號就是我！我中獎了！我快樂地像一只小鳥，飛奔到臺上，去領獎……”

又如三八婦女節(jié)來到了，我組織學生從家里拿來了卡紙、彩筆、剪刀等，為媽媽做一張賀卡，并寫上祝福的話，送給媽媽。回家做一件家務事，如掃地、洗碗、擦桌等，然后讓學生把這件事的經過、媽媽的反應以及自己的感想一一寫下來。許多學生寫得十分出色，如“三八婦女節(jié)到了，我親手制作了一張漂亮的賀卡送給媽媽，我對媽媽說：‘媽媽，您辛苦了，祝您節(jié)日快樂！’我還幫媽媽掃地、洗菜、洗碗，媽媽夸我真懂事。我今天特別開心，覺得自己長大了。”學生的真情實感躍然紙上，十分感人。

四、深入社會家庭，進行寫話訓練

對于低年級學生來說，觸摸、了解社會最直接的途徑是家庭；學習、生活時間最長的地方是家庭；接觸、交流最多的人物是父母。在家里，他們會參加到更多豐富多彩的活動，會體會到更多酸甜苦辣的感覺，會見識到更多新奇古怪的事物，會流露出他們自身更多真情實感的東西。因此，在教學中，我非常注重對學生在這方面的引導，拓展他們的口語表達、情景對話的能力，有的放矢的進行課外寫話訓練。

我與學生約定：把你一周來在校外印象最深的事情或話語記錄下來，星期一在午間短課上交流。凡是被老師表揚或是被半數以上同學認可的好句子、好內容均可以獎小紅花。學生興趣濃厚，積極性很高，家長也十分支持。因此，在平時，學生都能積極關注自己周圍的人和事，隨時把自己認為值得記錄的事情或話語記錄下來。有的還和家長一起開展了相應的活動。

這些活動讓學生們受益匪淺。因為有了具體的內容，他們對寫話、寫作不再厭惡、恐懼了；因為有了自己的真實體會，他們寫得更有童真、童趣了；因為能夠盡情表達自己的所作所為、所感所想，他們寫話的勁頭也就更高更足了。