巧妙運用質疑 打造有效數學課堂

摘 要：文章從新時期的一名小學數學老師的角度，指出作為教師，除了向學生傳授知識的以外，更要以學生的發展為本，把“質疑”引入課堂，讓其成為教學過程中必不可少的環節，并從努力營造質疑氛圍、巧妙創設質疑情境、相機教給質疑策略三個方面闡述如何提高數學課堂教學效率，激發學生的創造欲望，培養學生良好的創造性學習習慣，為他們今后的創造性發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：質疑；數學課堂；有效教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）16-121-01

古人云：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。” 著名科學家愛因斯坦也說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”學生在認知活動中不會沒有疑惑，沒有問題。但我們傳統的課堂教學模式基本上是灌輸——接受，學生完全處于一種被動接受狀態。使得本應生動活潑的數學學習變的死氣沉沉，使得充滿想象和創造熱情的兒童變的墨收成規，不敢越雷池一步，缺乏求疑問難的精神，思維缺少主動性和積極性，也使得好多學生都認為數學既枯燥又難學。小學階段是學生的思維活躍時期，作為新時期的一名小學數學老師， 除了向學生傳授知識的以外，更要以學生的發展為本，把“質疑”引入課堂，讓其成為教學過程中必不可少的環節，從小激發他們的創造欲望，培養學生良好的創造性學習習慣，為他們今后的創造性發展打下堅實的基礎。怎樣才能使學生敢于表達自己的所思、所想、所疑，全面提高教學效率呢？教學中，我主要進行了以下嘗試：

一、努力營造質疑氛圍

小學生天性好奇，求知欲旺強烈。當他們具有質疑意識時，能否得以表露和發展，取決于是否有一個適宜的環境和氣氛。因此，教師要充分愛護和尊重學生的質疑意識，要有意識地培養學生質疑問題的勇氣和興趣，使學生因趣生疑，因疑生奇，因奇生智。但目前的課堂教學中許多老師還是在一個人“表演”，牽著學生走，沒有留給學生積極思維的空間， 要將 “質疑”引入課堂，教師首先更新觀念，明確提問不僅是教師的權利，更應該是學生的權利。教師應引導學生在學習新知的基礎上，大膽質疑，積極探索，有不懂的地方可以提問，請教同學和老師；全都弄懂的同學可以提問，考考同學和老師。由于學生存在著個別差異，在質疑問難時，有的學生比較善于提問，而有的學生往往不能提在點子上，關鍵處。這時，教師不要急于求成，應以鼓勵為主，盡量提供讓學生主動參與的機會，消除學生的畏懼心理，激發他們質疑問難的熱情。如果遇到學生沒有問題或提不出有價值的問題時，教師應有意識地與學生互換角色，提出重點問題，同時發揮小組協作精神，讓學生自由討論，以好帶差，嘗試解答。教師有責任愛護學生的種種“好奇”心理，鼓勵并引導他們善于質疑，久而久之，就形成了你問我答，我問你答，寬松、活躍的質疑氛圍。

二、巧妙創設質疑情境

《新的課程標準》指出：讓學生初步學會從數學的角度提出問題、理解問題。首先要求學生嘗試在面對不同的對象時“從數學的角度提出問題”，然后才是應用知識與技能解決問題。學生以往較為習慣的是在面對一個確定的問題時，思考解題的方法，將提出問題當成教材和老師的職責。在這一點上《標準》開了先河。因此，我們應當向學生提供觀察、思考和猜測的機會，在教學中巧妙設疑，激發學生質疑精神。

三、相機教給質疑策略

當學生具備了敢問和愛問的能力后，不一定就能把問題問得貼切，問得有高度。要使學生提出的問題有一定的質量，教師應指導學生非“疑”不質，是“難”才問，在鼓勵學生質疑問難的同時，還應指導學生怎樣去質疑，首先，要把握質疑的時機，特別在講授新課和新課結束后，讓學生質疑。其次，質疑時要留給學生充分的思考時間，才能有所發現。再次，準許學生有疑就問不懂就問，不要怕打亂原來的教學程序。最后，要防止時間不夠，學生問無所獲而流于形式走過場。例如：在教學“素數與合數”時，可引導學生觀察一些數的因數的個數你有什么樣的問題？此時學生就會產生質疑，有幾個數都是只有2個因數，這些因數有什么特點？（1和它本身）然后經過學生的討論探究得出：它們的因數只有1和本身兩個，這樣的數叫做素數。學生就隨之會產生這樣的問題：那么其他的一些數叫什么呢？除了1和本身之外，還有別的因數，這樣的數叫合數。生：1是素數嗎？是合數嗎？為什么？在自然數中，1它既不是素數也不是合數。通過這樣一個不斷的，層層深入的提問與探究，很自然的揭示了素數與合數的概念。又比如在教學《解決行程問題的策略》時，可以讓學生看看自己所畫的線段圖你能提出什么問題呀？有的學生便馬上會想到：他們兩家相距多少米？那么此時教師可以繼續追問：要求兩家相距多少？應該先算什么?從而引導學生提出兩種不同的解題方法。由此可見，在教學時要引導學生對所學的內容產生疑問，這是學生質疑的關鍵。有時學生質疑的涉及面廣，顯得“多而雜”，這時老師要組織學生討論，選取有價值的數學問題，最后再提到全班討論。這樣，學生提出來的問題就有一定的價值，我們的數學課堂才具有更高的有效性。