提高小學生計算能力的嘗試

摘 要：計算是數學知識中的重要內容之一， 數學計算能力是一項基 本的數學能力， 包含了計算的準確率和正確率兩方面的計算能力是學習數學和其他學科的重要基礎。

關鍵詞：興趣；習慣；計算

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）16-122-01

《新課程標準》對小學計算教學提出了比較明確的要求：“使學生能夠正確地進行整數、小數、分數的四則計算，對于其中一些基本的計算，要達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活”。多年的教學實踐中，我深深感到計算不僅在小學計算教學中占有很大的比例，貫穿于數學教學的全過程，而且在日常生活和生產勞動中運用也十分廣泛。因此在教學中我非常注視對學生計算能力的培養，尤其是調入市級示范學校——府谷縣一完小后，我和我的同事們把“如何提高小學生計算能力”作為研究課題，通過四年多的研究和實踐，在學習同行們先進經驗的基礎上，我們取得了較好的教學效果。

一、培養學生計算的興趣

興趣是最好的老師。在計算教學中，為了激發學生的計算興趣，一方面，采用多種訓練手段，像口算、筆算和利用計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到了算得準、算得快的目的。另一方面，計算訓練中，講究訓練形式的多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練等。通過這些練習，有意識的讓他們比誰的正確率高、比誰的速度快。學生你追我趕，勁頭十足，增強了競賽意識，對計算產生了濃厚的興趣。

二、培養良好的習慣

良好的計算習慣是計算得以正確、迅速進行的有效保證。許多小學生計算法則都能理解和掌握，但常常會發生錯誤，主要是缺乏嚴格的訓練，沒有養成良好的計算習慣；所以在計算教學中，我們注重了培養學生的良好習慣。1、認真看數的習慣。做題時，讓學生認真看清數字，集中精力，養成認真看數的習慣。2、認真書寫的習慣。書寫認真，可減少因書寫不規范而產生的錯覺錯誤，提高計算的正確率。3、認真審題的習慣。小學生由于觀察不仔細，感知產生錯覺，表象模糊，會遺漏細節，會出現各種錯誤。因此，不僅應用題教學中，還要注意培養認真審題的習慣，。4、仔細計算的習慣。學生計算的正確率不高，許多時候不是由于不會計算，而是由于計算不仔細，因此，在教學中，我們訓練學生做到；一看（看清楚數字和運算符號，明確運算順序）、二想（想算特點，可否利用運算定律，運算性質進行簡便運算）、三算（應用法則計算時要邊算邊檢查），以此培養學生良好的計算習慣。5、算后演算的習慣。每次計算結束后，讓在學生確定所列算式和運算符號無錯誤的情況下，再對計算結果進行重新演算和驗證，既提高計算的正確率，又培養學生嚴謹的學習態度。

三、培養頑強的意志

1、感受興趣。單純的做計算題，學生容易感到枯燥、乏味，為了培養學生計算的興趣，在平日練習中，我們經常進行計算題競賽，有時還穿插一些學生常錯、易混淆的練習題進行聽算和看算訓練。這種緊張有序的訓練，能有效激發學生的計算興趣。

2、體驗成功。為了讓學生感受計算的快樂，對每次計算題練習、競賽全對的同學，除了口頭表揚外，還給長期不出現錯誤的學生家長發喜報、評選數學小標兵等。多種形式的表揚和鼓勵，讓學生體驗到了成功的快樂。

3、掌握方法。通過對學生進行日積月累，持之一恒的計算訓練，學生不僅計算速度和正確率有了顯而易見的提高，而且在計算中掌握了一定的計算技巧和方法，學會了發現和總結規律。通過長期的堅持訓練，既培養了學生耐心細致、持之以恒的意志品質，又培養了學生善于探索和總結的科學精神，提高了學生的計算能力。

四、進行規律性訓練

有些計算題具有明顯的數字特征，這些特征便于學生采取簡便的計算。在平日的訓練中，我們要求學生對運算定律熟練掌握。這方面的內容主要有“五大定律”：加法的交換律、結合律；乘法的交換律、結合律、分配律。其中乘法分配律用途廣形式多，有正用與反用兩方面的內容。在有的整數與整數相乘時，學生往往忽略了乘法分配律的應用，使計算復雜化。

五、采取綜合性訓練

練習中、考試中和生活中單一的計算形式是比較少見的，所以，訓練中應當進行綜合性訓練。我們常采取的訓練方式有：1、“五大定律”綜合出現的訓練。2、整數、小數、分數綜合出現的訓練。3、四則混合運算中運算順序的綜合訓練。綜合性訓練有利于判斷能力、反應速度的提高和口算方法的鞏固，同時也培養了學生耐心細致、不畏困難的優秀品質及踏實求真的科學態度。

六、開展各式各樣的活動，調動學生的學習積極性，增強學生的學習興趣

經過我們對學生每天堅持、感受興趣、體驗成功、掌握方法等方面的培養，多數學生已經對計算不再厭煩，長時間大量快速地做計算題都能很好地保證正確率。