多媒體課件在中學數學教學中的作用

摘 要：現代教育技術的廣泛應用正在對數學課程內容、數學教學、數學學習等方面產生深刻地影響。教學活動的具體過程、組織方式以及質量效益等都和教學活動中使用的工具有著密切關系，可以說不斷把人類在社會生產與生活中創造出來的新技術，新設備，加以改進并運用于教學活動，這是人類教學進步的重要動力，是教學效率和效果得以不斷提高的重要保證。

關鍵詞：多媒體；課件；數學；教學；作用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）16-123-01

現代教育技術的廣泛應用正在對數學課程內容、數學教學、數學學習等方面產生深刻地影響。教學活動的具體過程、組織方式以及質量效益等都和教學活動中使用的工具有著密切關系，可以說不斷把人類在社會生產與生活中創造出來的新技術，新設備，加以改進并運用于教學活動，這是人類教學進步的重要動力，是教學效率和效果得以不斷提高的重要保證。在?基礎教育課程改革綱要(試行)?中第十一條明確提出充分發揮信息技術的優勢為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具.在初中數學教學過程中利用多媒體課件教學效果就會事半功倍，收到意想不到的效果.

一、利用多媒體進行數學教學可增強學生學習興趣，激發學習動機

興趣是推動學生學習的內在動力，如果教師干巴巴地講解，學生就沒有興趣，因此，教師如果注意利用多媒體課件，激發學生的學習興趣，創設最佳情景，使學生積極參與，吸引學生很快進入學習狀態。如：利用畫圖軟件探索旋轉的性質：任意畫一個圖形作出這個圖形繞某一點O旋轉某個角度后的圖形改變點O的位置，或者改變其中一個圖形的位置，再對這個圖形作旋轉變換，觀察每組圖形中對應點與旋轉中心所連線段有什么關系，以及對應點與旋轉中心連線所成的角有什么關系；再如：探索關于原點對稱的點的坐標的關系：畫一個三角形ABC，以原點為中心作對稱變換，得到三角形A`B`C`度量點A，A`的坐標，觀察它們的坐標有什么關系；再度量點B，B`的坐標，觀察它們的坐標有什么關系。改變三角形的位置，再度量點A，A`的坐標觀察它們的坐標有什么關系，再度量點B，B`的坐標，觀察它們的坐標有什么關系.通過多媒體課件的直觀演示，讓學生自己觀察、總結得出結論。這樣既培養了學生思考能力，又充分調動學生的積極性。學生對新知識很樂意接受，且容易記，并能夠靈活應用。

二、利用多媒體進行數學教學有助于突破學習的重點、難點：

數學內容具有高度的抽象性，而學生的思維特點是以形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過渡的，對數學中比較抽象的內容，不少學生感到難以理解。而事實上，無論一個老師是多么善于表達、比劃，也難以表現一些抽象和具有共性的知識內容，而這些知識內容又往往是一節課的重點和難點。多媒體教學中的過程再現等操作，便可以輕松解決問題，使教學內容變靜態為動態，化抽象為具體，達到突出重點、突破難點的目的。如：利用幾何畫板探索二次函數的性質：用幾何畫板畫出函數ｙ=ｘ2-2ｘ-3的圖象，拖動圖象上的一點P，讓這點沿拋物線移動，觀察動點坐標的變化，可以發現：圖象最低點的坐標是（1，-4），也就是說，當ｘ=1時，ｙ有最小值-4；當ｘ＜1時，ｙ隨ｘ的增大而減小。當ｘ＞1時，ｙ隨ｘ的增大而增大。

又如：用計算機軟件畫出函數ｙ=-ｘ2-4ｘ-3的圖象，拖動圖象上的一點P，可以發現：圖象最高點的坐標是（-2，1），也就是說，當ｘ=-2時，ｙ有最大值1；當ｘ＜-2時，ｙ隨ｘ的增大而增大。當ｘ＞-2時，ｙ隨ｘ的增大而減小。用課件，學生一目了然，積聚在頭腦中的疑團解開了。

三、利用多媒體可以節省教學時間，增加課堂容量

在傳統的“黑板＋粉筆”的教學模式中，教師有時需要用較長時間寫出一串長式子，畫出圖形或圖像。有了計算機輔助教學，教師可以節省畫圖、擦墨板的時間，用更多的時間和精力講授更多的內容，充實課堂。

如：在研究二次函數y＝ax 2＋bx＋c（a≠0）的圖象和性質的教學中，對于函數y＝x2、y＝x2＋1與y＝x2－1的形狀是否相同，傳統教學中教師只能通過用描點法耐心力求準確地在黑板上畫出函數的圖象，再歸納性質，這樣一要花費很多時間，二由于圖象疊在一起時看不清，三則圖象不能隨意變化，不得比較、概括、抽象出有關性質，固此，學生任教師怎么說也不相信三個圖象是形狀相同的，總認為y＝x2＋1的圖象較小，而y＝x2－1的圖象較大。如今在幾何畫板的支持下，用平移法便能輕松地解決問題。象上述這課件起到了縮短教學時間，化靜態為動態，直觀、形象、清晰地展示圖象變化的規律和性質的功效，學生能在積極參與探索知識的過程中，實現對數學知識的再建構，提高課堂效率。

實踐證明，在數學教學中恰當選擇和運用多媒體進行輔助教學，利用計算機將文字、圖形、動畫和聲音有機地編排在一起，具有強大的計算功能和信息處理功能，對圖形可以進行伸、縮、移、旋、切、拼、補等變換，向學生提供豐富的感性材料，使內容形象化，增強其表現力，使學生的多種感官同時得到刺激，既培養了學生濃厚的學習興趣，又提高了教學效果。

因此，在教學中，應重視利用現代教育技術來呈現以往課堂教學中難以呈現的課程內容．同時，應盡可能使用科學計算器、計算機及軟件、互聯網，以及各種數學教育技術平臺，加強數學教學與現代教育技術的結合．教師應恰當使用現代教育技術，改善學生的學習方式，使每個學生都能滿足不同的學習需求，最大限度的開發學生的潛能。