學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)法在大班《汽車營(yíng)銷》中的實(shí)踐探索

摘 要：文章介紹了在汽車維修專業(yè)大班開(kāi)展團(tuán)隊(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)果提示：團(tuán)隊(duì)教學(xué)法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，真正學(xué)有所得。并總結(jié)出教學(xué)過(guò)程中學(xué)生和教師必須注意的關(guān)鍵問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：“學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”；教學(xué)法；汽車營(yíng)銷；大班教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）16-125-01

目前，在我院的教學(xué)過(guò)程中，存在師生比嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，教師緊缺所以在大班教學(xué)中也存在一些不盡人意的地方，90后的高職學(xué)生大部分都存在一些學(xué)習(xí)特點(diǎn)，比如學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自控能力差、學(xué)習(xí)的信心不足等，所以大班教學(xué)難度很大，針對(duì)這一教學(xué)問(wèn)題我們進(jìn)行了“學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”教學(xué)法的實(shí)踐探索，取得了滿意效果。“學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”是指一群學(xué)生為獲取知識(shí)、技能，完成教師布置任務(wù)所組成的小組。“學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”教學(xué)法注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作創(chuàng)新意識(shí)，要求同學(xué)們不要拘泥于一種學(xué)習(xí)方式，要多渠道多途徑的進(jìn)行學(xué)習(xí)，要應(yīng)用多角度、多學(xué)科的知識(shí)分析問(wèn)題。

一、“學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”教學(xué)法的實(shí)施

首先，我們提將精心設(shè)置的營(yíng)銷情景案例結(jié)合教學(xué)大綱要求及問(wèn)題打印成講義，發(fā)給學(xué)生。學(xué)生自己將全班同學(xué)分成不同的“學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”。每個(gè)“學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”以5-7人為宜，冠一隊(duì)名并選舉隊(duì)長(zhǎng)并對(duì)隊(duì)員進(jìn)行詳細(xì)分工。“學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”設(shè)計(jì)了嚴(yán)格的教學(xué)過(guò)程記錄以及學(xué)習(xí)步驟等規(guī)定等。要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位，共同解決情景中提出的問(wèn)題，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，檢索查閱資料，進(jìn)行討論、交流。并做好討論記錄。

第二，課堂上學(xué)生按學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)就座。教師提問(wèn)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)小隊(duì)派代表發(fā)言，教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言中存在的不足予以點(diǎn)撥，同時(shí)啟發(fā)討論。隨著情景討論展開(kāi)，教師將需要重點(diǎn)掌握和理解的教學(xué)內(nèi)容貫穿其中。

第三，課程結(jié)束時(shí)，我們還對(duì)兩輪“學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”的學(xué)生做關(guān)于團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的調(diào)查問(wèn)卷。此次調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放并回收260份。現(xiàn)就調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。

二、“學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果與分析

1、“學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量

（1）學(xué)生認(rèn)為原因在于：學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)習(xí)效率；促進(jìn)了教師個(gè)人素質(zhì)提高；教學(xué)互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。

（2）學(xué)生認(rèn)為該教學(xué)法的幫助在于：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)學(xué)生自學(xué)習(xí)的能力；提高了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；

2、“學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

（1）該方法不同于其他學(xué)習(xí)方法，學(xué)生認(rèn)為它的不同之處在于給予學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)空間：學(xué)生是主體，老師起引導(dǎo)作用，使課堂教學(xué)更有針對(duì)性；提高了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力；提高了學(xué)生分析信息，綜合運(yùn)用信息與解決問(wèn)題能力；學(xué)生所接觸的信息量大，拓寬知識(shí)面。

（2）提示團(tuán)隊(duì)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變角色關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)揮對(duì)學(xué)習(xí)的最大能動(dòng)性，大大提高了學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在討論中教師尤其要注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思維的建立，并用形象思維幫助學(xué)生準(zhǔn)確、正確選擇應(yīng)對(duì)客戶的措施。

3、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

對(duì)于團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)帶給學(xué)生的收獲，學(xué)生認(rèn)為：可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感；不同學(xué)習(xí)層次及學(xué)習(xí)能力的學(xué)生分為一隊(duì)，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率和能力；提高學(xué)生分析思考及解決問(wèn)題的能力；享受學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

三、結(jié)論

“學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”教學(xué)法在大班《汽車營(yíng)銷》教學(xué)實(shí)踐中可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)潛能，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。另外學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中。不單只學(xué)習(xí)到文化知識(shí)，還學(xué)會(huì)與人相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作。特別是汽車維修與服務(wù)專業(yè)，學(xué)生們以后的任務(wù)的對(duì)象是人。要與人相處與協(xié)作，必須是雙贏的結(jié)果。

1、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力真正學(xué)有所得 我們通過(guò)在260人的中汽車維修服務(wù)大班開(kāi)展“學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”教學(xué)活動(dòng)，以及在學(xué)期末進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷并分析總結(jié)得出：“學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”教學(xué)法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，真正學(xué)有所獲。

2、在大班團(tuán)隊(duì)教學(xué)過(guò)程中必須注意的關(guān)鍵問(wèn)題 （1）對(duì)學(xué)生來(lái)講，除了課前各個(gè)團(tuán)隊(duì)要充分討論和準(zhǔn)備之外，在課堂上每個(gè)團(tuán)隊(duì)都要派不同的代表積極主動(dòng)發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)于情景案例的思考、提出自己的見(jiàn)解與觀點(diǎn)，才能相互學(xué)習(xí)。（2）對(duì)教師來(lái)講，除了課前充分設(shè)計(jì)外，關(guān)鍵是對(duì)于課堂進(jìn)度的掌握與控制。兩學(xué)時(shí)90分鐘、十幾個(gè)團(tuán)隊(duì)、回答問(wèn)題的時(shí)間頻率、回答問(wèn)題是否全面正確等，教師都要合理控制，適時(shí)點(diǎn)撥，靈活把握，才能使各組學(xué)生都能有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示自己成果，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻(xiàn)

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