現代教育技術在小學數學教學中的應用

摘 要：充分發揮現代教育技術在學生自主學習、主動探索、合作交流等的優勢，努力實現教學內容的信息化、教學過程的策略化、教學手段的現代化和教學資源的網絡化，借以提升育人質量，促成學生身心素質的全面發展。

關鍵詞：自主：策略化；現代教育技術

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）16-176-01

隨著科學技術的發展，在教育教學中引進和應用現代教育技術，實現教學內容的信息化、教學過程的策略化、教學手段的現代化和教學資源的網絡化，借以提升育人質量，促成學生身心素質的全面發展，已經成為教育戰線大勢所趨的洪流。正如《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：要“大力推進多媒體信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。” 但在現實生活中，不少地方、不少當事人對現代教育技術出現了種種迷惘和困惑，無從下手、無所應對、無法應用，花費巨大資金卻是擺樣子供人參觀，束之高閣，不用不問不管；稍微好一點的學校，勉強用作開會、做報告、看錄象等，最多也只是搞些公開課、觀摩課，大部分教師與現代教育技術無緣。

如何將現代教育技術更好的與學科整合，以便充分發揮其在教育教學中的優勢？我結合自己在小學數學教學中的實踐，淺談對現代教育技術在小學數學學科的實施策略。

一、利用現代教育技術，創設情境，激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”，有興趣才有學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習數學的興趣。“好奇”是學生的天性，他們對新穎、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發學生的學習數學的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統的教學和現在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現實完全隔離，致使學生學習數學的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官參與，調動學習欲望，激發動機和興趣。

二、利用現代教育技術，“動”“靜”結合，促使學生主動探究

現代教育技術在教學中有著巨大的優勢，因為它圖文并茂，可以化靜為動，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識的過程。因此在教學過程中，我充分利用現代教育技術，把圖片情境由靜態變動態，把知識形成的全過程淋漓盡致的呈現在學生的眼前。這一教學環節，有效地提高了學生通過自主探究認識整時的能力。

三、利用現代教育技術，展現過程，啟迪學生積極思維

現代教育思想的核心是強調學生思維能力的培養。作為小學生，其思維特點是由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，而這種抽象邏輯思維還帶有很強的具體形象性。在教學中，我利用現代教育技術能形象逼真地再現知識的產生、形成過程和探究知識的學習過程、思維過程，把過程展現在學生面前，有機的促使了他們邏輯思維能力的發展。例如教學《認識圖形》一課，為了訓練學生的豐富想象力和動手操作能力，培養學生勇于實踐，敢于創新的精神。我就制作一組由三角形、圓形、長方形、正方形等圖形組成各種物體，讓學生觀察這些圖形象什么？如：雞、船、樹、狗、交警、亭子等。使學生把日常生活中所見的人物、動物、植物等在大腦中想象出來并說出用什么圖形，表示物體的哪一部分。接下來讓他們自已拼，看誰拼得多，拼得好。有的小朋友就拼出了機器人、魚、汽車、坦克、不倒翁等。這樣會讓學生更容易地理解掌握知識，促進思維能力的發展。

四、利用現代教育技術，增加容量，擴大學生認知空間

課堂中學生們在電腦“動”的顯示過程中，輔之以“靜”思考，既增加了容量，又擴大了思維的空間。因為它信息容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉換方便迅速，信息傳播效率高，從而能增強課堂密度，強化學生的思維訓練。在《100以內數的認識》學習中，現代教育技術得到了很好的體現。我設計了一張能操作的“百數表”，學生用鼠標點擊按扭，利用顏色的變化突出顯示出橫排、豎排、斜排上的數，幫助學生發現排列規律；還能提取單數或雙數，進行轉換格式排列，讓學生探究數的特征；學生還發現數與數之間的聯系。這樣通過信息技術將各種數的排列形式呈現出來，充分挖掘出“百數表”蘊含的奧秘。

五、利用現代教育技術進行教后反思，提高自身業務能力

時代的發展，要求競爭者提高自身素質，也要求學校教育走在發展的最前端，學校教育的發展方向又要求教師更新教學手段，教學手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉變教育觀念，真正把現代教育技術運用到教學中來。充分發揮現代教育技術在學生自主學習、主動探索、合作交流等的優勢，實現教師角色的轉變。它的作用不可低估，它在輔助學生認知的功能要勝過以往的任何技術手段。但它僅僅是課堂教學的一個輔助工具。教學活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，這個過程現代教育技術教育是無法取代的。不過，我們不能盲目的使用信息技術，用它來取代教師在教學活動中的地位。所以，只有客觀合理的將多媒體現代教育技術用于課堂教學，積極探索現代教育技術與課堂教學的有效整合，才能夠提高現代教育技術在學科教學中的有效性。

現代教育技術與學科教學的整合是一種高層次、高效率的現代化教育手段，只有正確的應用于教學，才能創造出激動、高昂、活潑的合作化獲取知識信息的氛圍，讓學生在自主探究中嘗到創造、追求真知的樂趣，把學生帶入自主探究的合作化學習空間。