多媒體技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)插上翅膀

摘 要：充分利用多媒體技術(shù)，會(huì)營(yíng)造聲情并茂的教學(xué)氛圍，走出傳統(tǒng)的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的呆板模式，發(fā)揮其在語(yǔ)文教學(xué)中的魔力，做到以“媒”致趣，借“媒”釋疑，以“媒”為橋，獲取真知，優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：平臺(tái)；聲情并茂；魔力；優(yōu)化；興趣；橋梁

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）16-223-01

當(dāng)今世界科技突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)己見(jiàn)端倪，知識(shí)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于21世紀(jì)的發(fā)展至關(guān)重要。近些年來(lái)，人們認(rèn)識(shí)到，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)日益成熟。中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和發(fā)展，為教育教學(xué)的改革發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。要實(shí)施語(yǔ)文課程教學(xué)的改革，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。

首先，多媒體教學(xué)中會(huì)充分利用文字圖像、語(yǔ)言、音樂(lè)及動(dòng)態(tài)影像，匯集大量信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，并進(jìn)行聯(lián)想，將學(xué)生帶入到對(duì)未知領(lǐng)域的好奇與探索中，使所學(xué)知識(shí)深深印入腦海中。其次，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以鍛煉學(xué)生的抽象思維，使左右腦并用，均衡發(fā)展。再次，多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格。多媒體技術(shù)一改傳統(tǒng)的灌鴨式教育為靈活的互動(dòng)，使學(xué)生走出被動(dòng)，主動(dòng)搜尋學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，這對(duì)幫助學(xué)生建立獨(dú)立人格大有裨益。

由此可見(jiàn)，多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無(wú)疑給學(xué)校教育當(dāng)然包括語(yǔ)文教學(xué)插上了一雙有力的翅膀。為學(xué)生提供了開(kāi)發(fā)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，使學(xué)校變成充滿活力的創(chuàng)意的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

一、充分利用多媒體技術(shù)，營(yíng)造聲情并茂的教學(xué)氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境

心理學(xué)家告訴我們，中學(xué)生的心理特點(diǎn)是興趣廣泛，思維活躍，容易被新鮮事物所吸引。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，運(yùn)用錄音機(jī)、錄像機(jī)，營(yíng)造聲情并茂的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

孔子說(shuō)過(guò)，知之者不如好之好，好之者不如樂(lè)之者。上課時(shí)讓學(xué)生欣賞富有情感和格調(diào)的配樂(lè)朗誦，會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)《祝福》時(shí)，可以以《二泉映月》的樂(lè)曲渲染當(dāng)時(shí)的凄涼，讓祥林嫂的悲劇意味更加濃烈，引發(fā)同情與關(guān)注。

二、充分利用多媒體技術(shù)，走出傳統(tǒng)的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的呆板模式，優(yōu)化課堂教學(xué)

語(yǔ)文學(xué)科別于其他學(xué)科的最大特點(diǎn)，就是它更注重形象性、欣賞性和實(shí)用性。在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)乩猛队敖虒W(xué)和錄像教學(xué)，就能把其學(xué)習(xí)、欣賞和應(yīng)用的對(duì)象通過(guò)直觀生動(dòng)的電視畫(huà)面反映出來(lái)，就能化抽象為形象，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化簡(jiǎn)單為復(fù)雜，大大縮短學(xué)生對(duì)于這些學(xué)習(xí)、欣賞和應(yīng)用的內(nèi)容的感知距離。比如小說(shuō)《林黛玉進(jìn)賈府》，我們可以課前制作一組反映人物之間關(guān)系的投影片，為學(xué)生全面了解人物的性格提供了直觀的形象，林黛玉的寄人籬下言行謹(jǐn)慎，賈寶玉的蔑視世俗卓然獨(dú)立，王熙鳳的玩弄權(quán)術(shù)刁鉆狡黠，都會(huì)鮮活的映記在學(xué)生的頭腦中。《在記念劉和珍君》的講解時(shí)，曾制作可四個(gè)畫(huà)面。三個(gè)畫(huà)面是女孩的頭像，像下分別寫(xiě)下“毅然”“黯然”“欣然”，她的神色嚴(yán)肅，憂傷帶有幾點(diǎn)淚痕或面帶喜色，并配上嚴(yán)肅、憂傷或輕松的音樂(lè)，讓學(xué)生思考劉和珍為誰(shuí)欣喜為誰(shuí)愁，從面更好地把握文中的人物。還有一幅畫(huà)面是一把比較鋒利的刀，讓學(xué)生思考這把刀應(yīng)該砍向哪里。這樣畫(huà)面的播放雖為時(shí)較短，但“這是怎樣的哀痛者和幸福者”這一難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解，“哀痛者”為了這屠刀下的民族前途和命運(yùn)，“幸福者”為他們?yōu)橹畩^斗的光榮。

當(dāng)然，《雷雨》《茶館》等文章都可以放映其故事，讓學(xué)生形象直觀的全面了解，從面更準(zhǔn)確地把握文章的主旨。

利用投影和錄像，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貍魇诮o學(xué)生系統(tǒng)直觀的知識(shí)，避免枯燥單調(diào)，提高了讀寫(xiě)教學(xué)的效率，促使學(xué)生的讀寫(xiě)能力落到實(shí)處。

三、充分利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其在語(yǔ)文教學(xué)中的魔力，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

利用多媒體技術(shù)，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，融教育與快樂(lè)于一體，使學(xué)生學(xué)的輕松而又有興趣，語(yǔ)文課堂效率大大提高。

以“媒”致趣，其趣無(wú)窮。學(xué)習(xí)《我的空中樓閣》一文，我們可以根據(jù)文本意境，搜尋設(shè)計(jì)優(yōu)美圖片，并根據(jù)文中化用詩(shī)句的例子，配以古詩(shī)詞。這樣，學(xué)生就會(huì)從不同角度描繪小屋的英姿，真正理解了作者美妙自然的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，將心愛(ài)小屋的神韻渲染出來(lái)，走進(jìn)心靈的空中樓閣，理解了作者樂(lè)觀執(zhí)著的人生追求。

借“媒”釋疑，疑迎“媒”解。多媒體的應(yīng)用也可以幫助學(xué)生解疑惑。《雷雨》中周樸園對(duì)魯侍萍的懷念究竟是真是假，如果利用多媒體軟件制作出周樸園認(rèn)出侍萍前后表演的片段，爭(zhēng)議便迎“媒”而解。如《茶館》中的王利發(fā)、秦四爺、常四爺三個(gè)人性格的異同，學(xué)生爭(zhēng)論不一，如果讓學(xué)生觀看利用多媒體制作的《三個(gè)人的故事》，其爭(zhēng)議便會(huì)迎刃而解。

以“媒”為橋，獲取真知

多媒體教育軟件科學(xué)的安排內(nèi)容，精心的設(shè)計(jì)畫(huà)面，配置音樂(lè)，學(xué)生利用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)可以有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高和增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。分析課文內(nèi)容可有的放矢設(shè)計(jì)一些題目，讓學(xué)生自主參與合作完成，當(dāng)然我們也不能將教學(xué)孤立，而是聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，這樣我們會(huì)及時(shí)將社會(huì)重大問(wèn)題展現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生發(fā)表看法抒發(fā)感想，獲取真諦。

在教學(xué)中，更加深切的感到，多媒體技術(shù)確實(shí)為語(yǔ)文教學(xué)插上有力翅膀，但我們也切記：為了羽翼更豐滿，博擊更有力，天空更廣闊，教師必須要充實(shí)自己完善自我，運(yùn)用多種手段為學(xué)生創(chuàng)造參與條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性能動(dòng)性，讓教與學(xué)碰撞的火花在多媒體的輔助下更耀眼更奪目。