城鎮初中生英語家庭作業的現狀與解決策略

摘 要：長期以來，英語教師對課堂教學的研究投入了很多精力，但對家庭作業的研究卻相對較少。特別是對介于鄉村與城市之間的過渡型城鎮中學，學生受地域、教育環境和家庭的影響，本來學習英語的條件、學習英語的氛圍都不及市區學校，而不少城鎮初中英語教師在布置和處理作業的過程中，經常不自覺地步入題海的誤區，其結果不僅空耗了自己和學生的寶貴時間，而且導致學生對英語厭學或棄學，降低了教學質量。這有違反學科作業的宗旨。

關鍵詞：城鎮初中生；英語教師；英語家庭作業

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）16-278-02

英語家庭作業作為課堂教學基礎上的教與學的延伸，在英語教學中起著重要的作用。城鎮初中生受教育環境和家庭環境的影響，相當一部分學生、教師和家長缺乏對英語家庭作業的認識，導致城鎮學生的英語學習受到一定的限制。教師應根據城鎮初中生的家庭情況、年齡特點和興趣愛好，將城鎮初中生英語學習的聽、說、讀、寫切實落實到位。因此，了解城鎮學生的家庭作業現狀及怎樣合理設計家庭作業顯得尤為重要。如何解決城鎮初中生的英語家庭作業問題，是提高城鎮中學英語教學質量的途徑之一。現在先分析一下城鎮初中生英語家庭作業的現狀

一、存在問題

1、教師方面：在城鎮任教的教師為了應付上級或學校的常規檢查，在布置家庭作業的時候，往往會出現下面的幾個現象：家庭作業形式的設計比較單調乏味，過于注重筆頭、簡單重復的練習，缺乏針對性、興趣性；家庭作業的內容是“拿來主義”，沒有進行精選，流于習題的堆砌，缺乏目的選擇性和層次性；重復性作業量過大，使學生作業負擔過重。城鎮英語教師對家庭作業的評價只注重結果，忽視過程，缺乏激勵。

2、學生方面：城鎮初中生英語學習目的不明確、態度差。懶惰，不認真，不按時按質按量完成家庭作業；對英語失去而興趣不做作業，但為應付教師的檢查采取抄襲或請他人代做的辦法；認為作業難，碰到難題會放棄做；討厭英語或是討厭英語教師而不學習英語，不做英語家庭作業；認為英語家庭作業過于傳統、枯燥，形式單一、機械、呆板，缺乏創新缺乏趣味性而不做；對英語家庭作業的重視度不夠，找各種借口不完成，如不夠時間、心情不好等，或不按照教師改正作業的要求改正錯誤。

3、家庭方面：城鎮家庭的家長對英語缺乏認識，認為學英語作用不大，或受文化水平、經濟水平的限制，不能給予子女適當合理的輔導；有的家庭家庭監督不嚴，讓學生沉迷于外面精彩世界的誘惑或嬉戲而不做家庭作業。

二、應對的策略及建議

1、要解決城鎮學生對家庭作業要重視的思想問題，糾正學生對家庭作業的態度和勇于面對困難。

唯物辯證認為，內因是事物發展的根據，所以城鎮教師有必要建立學生對待家庭作業的正確觀念。讓學生明確認識到家庭作業是消化課堂知識的工具，是掌握和鞏固課堂英語知識的有效途徑。課堂的45分鐘是有限的，不能熟練掌握英語的雙基，必須通過課外學習的辦法來鞏固和抗充我們的英語知識。對學生進行情感教育，認真對待按時按質完成英語家庭作業是學生的義務，抄襲是一種偷竊的行為，是一種令人唾棄的行為，害人害己。學習是為了自己不是為老師和家長。認真對待且按時完成英語家庭作業是學生的義務，不得不做。同時，還要樹立學生勇于進取，面對挑戰，直面人生的精神。另外，引導學生合理安排好各學科之間的學習時間，作為中學生要有誠信，誠信是每個人都應具有的美德。

2、提高教師自身的素質

首先，不斷提高專業知識，與時俱進，及時了解英語語言教學的最新動態和城鎮學生的思想動態，吸取先進的教學經驗，開闊視野，不斷豐富自己的業務知識，改進、提高自身的實際教育教學水平。 對傳統的教學手段和作業布置有所改進。另外，建立良好的師生關系。古語云：“親其師必信其道”。師生關系融洽，就能促進教育質量的提高；反之，就會妨礙教育質量的提高。而這種融洽關系的建立與教師健康的心理個性有著極大的關系。中學生學習英語的興趣跟老師有很大關系，他們常常因為喜歡英語老師，就會喜歡上他或她的課，完成她或他的作業。如果不喜歡老師，就會對她或他的課感到厭倦，不愿意做他或她這一科的作業。

3、城鎮英語教師在布置英語家庭作業時，要考慮“四性”

1、針對性。既要針對課堂講授的知識，通過家庭作業來鞏固和解決教學內容中的重點和難點。又要針對城鎮初中生水平層次和知識層次的具體情況，適當布置聽力、口語和書面作業。設計鞏固語法練習知識的作業，要重點練習把握語法知識的準確性；設計口語作業，要重點練習學生口頭表達語言的準確性和流利性。

2、層次性。英語教師在給城鎮初中生布置家庭作業時，要遵循“因材施教”這一教學原則。教師在完成單位時間內的教學內容后，應結合教學內容和城鎮學生實際水平，布置層次分明、結構合理、題量適中的同步口頭、聽說和筆頭作業，對學生個體層次和知識層次要分析并加以區別，不能搞“一刀切”。教師要通過自己精心設計或選編的練習，不要讓學生覺得家庭作業太難，否則連續的挫敗感會使他們失去完成作業的的成就感，失去完成家庭作業的熱情，因此，城鎮英語教師在布置英語家庭作業是要考慮他們能否完成所布置的作業，確保讓每個學生都能有收獲，都能享受到成功的快樂。

3、趣味性。教師的作業設計要根據學生年齡特點，擺脫單調乏味的重復練習，要增加趣味性，調動學生的學習積極性，使之產生一種內部的需求感，自覺主動地完成作業。增加趣味性的方法有：（1）以新引趣。好奇貪玩是學生的心理特點之一，新穎的作業容易引起學生的注意，使其產生強烈的求知欲，進入最佳學習狀態。教師針對這一特點，盡可能變化訓練內容出現的方式。如聽英文歌記單詞、單詞拆拼游戲等，例如學了構詞法后，寫出單詞work， happy， interest等一些單詞讓他們回家后通過拆開、組合、添加前后綴等等的方法組成新的單詞或短語，回校后進行小測。 （2）所選的作業材料盡量要貼近學生的興趣愛好，符合他們的年齡特征。因為講到可以上網做家庭作業，學生會想方設法去爭取家長的同意，如果家長反對，他們會鼓動家長與老師溝通。這樣既學到英語的知識，又鍛煉他們的操作能力，還可以加強與家長的聯系，一劍三雕。 （3）競賽引趣。學生逞能好強，勇于競爭，訓練中適當設計競賽的練習，可刺激學生的求知欲，激發學生興趣。他們交上來的作業會是五彩繽紛，百花齊放。有的給字母戴上了花，有的給字母穿上了花衣裳，有的給字母戴上了面具，還有的給字母穿上了鞋子，甚至有的利用電腦設計出了卡通字母形象和通過動物的形體姿勢來體現字母特征，最簡單的是給字母涂上了不同的顏色。但是，在上交的作業中，竟然沒有一份完全相同的。這說明學生是真正地去思考了，展現了個性。課后再把每一個學生的作業都貼在展示欄中，滿足他們作業成功的快樂感和成就感。

4、激勵性。《三字經》中說：“教不嚴，師之惰”，教師批改作業不能馬馬虎虎，城鎮的英語更不能馬虎。學生的書面作業需要及時認真批改。要注意并記錄學生作業錯誤的數量和性質。一讓學生自覺訂正，二是教師自我分析錯誤產生的原因，以便在以后的教學中有針對性地加以糾正。教師對作業應按質量打成績，可寫“A、B、C”等級，也可寫評語，如“Much better!” “Well done!” “Excellent!” “Not good enough! I think you can do better!”等鼓勵的話語，這些激勵性話語能有效地提高城鎮學生做家庭作業的熱情，應盡量少用負面的標語。對優秀或進步較大的作業，教師應給予全班表揚，對沒有做或抄襲的作業應視具體情況給予指點和幫助，或給以面改。因此做老師不能懶惰。

總之，家庭作業是教學的延伸和補充，是對一定時間內所學知識的復習與鞏固，對于教師來說，家庭作業是教師檢查教學效果、指導學生學習的教學手段之一；對于學生來說，家庭作業是鞏固課堂知識，查漏補缺的重要依據之一。鑒于家庭作業的重要性，作為教師，我們應該盡量讓英語家庭作業充滿情趣，讓城鎮學生享受做家庭作業的快樂，學習才會變得主動，才會收到理想的效果。“教者若有心，學者必得益。”只要城鎮教師肯用心，我們城鎮的初中生就不會找借口不做家庭作業，一定能激發他們學習的積極性和自主性，不是“要我學”而是“我要學”了。