關(guān)于幼兒受挫的教育

摘 要：人生恰如一次遠征，挫折將永遠伴我們而行。現(xiàn)在，不少獨生子女的家長只重視孩子的學(xué)習(xí)成績、衣、食、住等，而忽視了孩子的獨立生活能力、吃苦耐勞和向困難挑戰(zhàn)精神，而這些“精神上的東西”，正是適應(yīng)社會高速發(fā)展，培養(yǎng)跨世紀人才所必須的，也是孩子心理發(fā)展所需要的；因此我們要重視挫折教育。

關(guān)鍵詞：幼兒；挫折教育；途徑與方法；榜樣

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）16-282-01

所謂幼兒挫折教育，是指在科學(xué)的教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)幼兒身心發(fā)展和教育的需要，利用和創(chuàng)設(shè)某些情境條件提出某些難題，讓幼兒獨自去面對，讓其經(jīng)受磨煉，擺脫困境，超越障礙，啟發(fā)和促進幼兒動腦、動手來解決問題，使他們養(yǎng)成樂于嘗試、勇于克服困難、敢于經(jīng)受挫折的習(xí)慣，從而引導(dǎo)幼兒逐步擺脫依賴，形成對環(huán)境的適應(yīng)能力，提高他們的挫折承受力，使其具有健康的心理素質(zhì)去迎接成長過程中的挑戰(zhàn)。

一、幼兒挫折教育的意義

現(xiàn)在的孩子集萬千寵愛于一身。當幼兒面對難題或遭遇失敗時，家長或教師大多是急急忙忙地包辦代替，久而久之，幼兒就會缺乏克服困難的心理體驗，形成學(xué)習(xí)上的依賴性。因此，家長或教師要打破傳統(tǒng)的教育觀念，為他們提供一些經(jīng)歷挫折而后成功的影視作品，幼兒通過這些真實可感的事實直觀了解事物發(fā)展的過程，真實感知挫折，認識到生活有順有逆、有苦有樂，從而對挫折有初步的認識，只有讓幼兒在克服困難中充分感受挫折，正確理解挫折，才能培養(yǎng)他們不怕挫折、勇于克服困難的能力和主動接受新事物，因此，我們必須開展挫折教育，培養(yǎng)孩子們良好的社會適應(yīng)性和心理承受力，引導(dǎo)他們理解生命的價值以及生存的權(quán)利與義務(wù)，使他們做到不管遇到什么樣的困難和挫折都不輕易地放棄努力或放棄生命。且大量事實證明，少年兒童的挫折教育是不容忽視的。

二、幼兒挫折教育的內(nèi)容

實例分析幼兒遇到挫折的反應(yīng)；

1、焦慮。焦慮是幼兒預(yù)感要發(fā)生不良后果時產(chǎn)生的一種復(fù)雜的情緒狀態(tài)，是孩子處于挫折時最普遍的心理反應(yīng)。主要特征是恐懼和擔心、煩躁不安。

2、冷漠。有些孩子在受挫折后，并不表現(xiàn)出自己的憤怒情緒，而是壓抑自己，以極為冷漠的態(tài)度對待挫折，這種挫折反應(yīng)形式稱為冷漠。冷漠是表面上漠不關(guān)心，實際上并不是不在乎不在意這件事。

3、攻擊。攻擊是孩子遭受挫折后所采取的一種激烈的行為方式。攻擊行為又可分為直接攻擊和轉(zhuǎn)向攻擊。直接攻擊是指當孩子受到挫折后，所引起的憤怒情緒，從而對對方發(fā)起直接攻擊行為。

4、耍賴。耍賴是孩子在遇到挫折后不承認結(jié)果的一種行為方式，也是最常見的一種受挫后的表現(xiàn)方式。此時他遇到了挫折，他輸不起，只能贏不能輸。不敢面對事實。

5、逃避。逃避指孩子在受到挫折后，不敢面對現(xiàn)實，拖延時間，陷入一種幻想之中，在想象中尋求滿足。

在不同的挫折情境下的反應(yīng)形式各不相同。我們大人應(yīng)該從孩子受挫后的反應(yīng)中及時去感知孩子的挫折以及原因，而對孩子進行有效的疏導(dǎo)，讓孩子順利地走出挫折。

三、幼兒挫折教育實施的途徑和方法

1、幼兒挫折教育實施的途徑

1、利用現(xiàn)實生活中自然產(chǎn)生的挫折進行教育。進行挫折教育的目的就是為了讓孩子在現(xiàn)實生活中具有獨立生存的能力，能獨立面對挫折，較好地解決問題。自然情境因為有自然性和真實性，能使孩子充分地體驗挫折的產(chǎn)生、發(fā)展、變化的規(guī)律，并有一定的心理準備過程。在這個過程中，孩子對于挫折的思考和把握會比較成熟，因而對于解決問題的方法也容易接受、容易掌握。美國的孩子從小就單獨居住在自己的房間，自己活動、鍛煉生存能力，學(xué)習(xí)走路時，很少由父母牽著手走，走不好摔倒了，自己爬起來，成人一般不去拉、扶和安慰。孩子在很小的時候便要分擔家務(wù)，父母便要求他們獨立地解決問題，他們便進一步地獨立和成熟起來。

2、主動創(chuàng)設(shè)一些挫折情境進行教育。主動創(chuàng)設(shè)挫折情境進行教育具有預(yù)防性和針對性，在這方面，日本進行了大量嘗試。平時，日本學(xué)校常有目的地組織障礙性活動，如經(jīng)常讓學(xué)生赤腳在布滿碎石瓦塊的地上走，冬天讓學(xué)生穿著單衣在雪地里鍛煉等。日本有關(guān)方面還建立森林之家、自然教室，實行“山村留學(xué)制度”等，定期讓孩子們到艱苦的地方生活，培養(yǎng)獨立生存能力和抗挫折能力。

2、幼兒挫折教育實施的方法

1、直面現(xiàn)實——引導(dǎo)幼兒正確認識挫折。生活中，挫折無處不在。可以說，挫折伴隨孩子成長的每一步。家長應(yīng)利用生活中的一些自然情境，讓孩子勇敢地面對生活中、學(xué)習(xí)中的困難，積極地克服困難，這才是真正有效的挫折教育。

2、創(chuàng)設(shè)情景，提供機會。幼兒的活動范圍有限，教育者在利用自然情景進行挫折教育的同時，還要注意有意識地創(chuàng)設(shè)一些情景和機會，讓幼兒得到各方面的鍛煉。如讓幼兒到暗房子里去取東西；和小朋友鬧矛盾怎么辦；游戲時引導(dǎo)幼兒爬“黑道”走“勇敢者”的道路等等。

總之，讓幼兒學(xué)會面對挫折，戰(zhàn)勝挫折并非一朝一夕可得，也并非刻意追求即成，關(guān)鍵是順其自然，順應(yīng)幼兒的發(fā)展規(guī)律。在生活中潛移默化地培養(yǎng)幼兒的承受并克服挫折的能力，持之以恒。任何放縱和遷就的行為都會造成幼兒的依賴思想，要讓幼兒在親身體驗中認識挫折、學(xué)會克服挫折、戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng)。