德國人怎樣引導孩子“向善”

愛護小動物是許多德國幼童接受的“善良教育”的第一課。在孩子剛剛學會走路時，不少德國家庭就特意為孩子喂養(yǎng)了小狗、小貓、小兔、小金魚等小動物，并讓孩子在這過程中，學會體貼入微地照顧弱小的生命。幼兒園也不怕麻煩，飼養(yǎng)了各種各樣的小動物，由孩子們輪流負責喂養(yǎng)，還要求孩子們注意觀察小動物的成長、發(fā)育和游戲過程，有條件的還須做好“飼養(yǎng)記錄”。

孩子正式入學后，在他們的日記或作文中，常常會出現(xiàn)有關(guān)小動物的生動描繪，其中優(yōu)秀的作文會被教師推薦為范文在壁報上發(fā)表。此外，利用自己積蓄的零用錢來“領(lǐng)養(yǎng)”動物園里的動物，或捐款拯救瀕臨滅絕動物也是德國小學生一項常見的有意義活動。

德國的中小學校還經(jīng)常開展有關(guān)“善待生命”的討論會或作文比賽。虐待小動物的孩子輕者須接受批評或訓導，重者可能受到大人的懲罰，如果效果不明顯，還可能被送去心理醫(yī)生處進行進一步的治療，因為德國人認為，這是比學習成績滑坡更為重要的“品德問題”，絕不能熟視無睹。他們認為，小時候以虐待動物為樂的孩子，長大了往往更具暴力傾向。

同情、幫助弱小者也是德國人對孩子進行“善良教育”的另一種重要內(nèi)容。在成人社會的倡導、鼓勵下，孩子們幫助盲人、老人穿馬路早已蔚然成風，為身有殘疾的同學排憂解難也并不是什么新鮮事。

“寬容待人”被德國人普遍認定為一個人“善良品質(zhì)”的另一側(cè)面。一個叫雪麗的小女孩，在自己的生日晚會上遭到了好友梅芙的無端搶白大丟面子，因而試圖報復以泄心頭之恨。但后來在母親的提示和啟發(fā)下，雪麗沒有急著以牙還牙，而是通過和梅芙談心了解到：當時梅芙喂養(yǎng)的一只小兔子突然病故，她心情十分沮喪，才出現(xiàn)“出言不遜”的舉動。在經(jīng)過一番“將心比心”后，雪麗原諒了梅芙，兩個小伙伴之間的友誼也更為深厚了。在對孩子進行“善良教育”時，德國人也十分重視“反面教員”的作用。對那些中小學校校園里出現(xiàn)的恃強欺弱的“小霸王”，校方反對態(tài)度之鮮明、打擊力度之大，超過了包括美國在內(nèi)的任何西方國家。

據(jù)悉，凡經(jīng)過兩次記過后仍不思悔改的“小霸王”，校方會果斷地予以開除，接著再由“不良少年管教部門”專門給予強制性管教。一名小學校長嚴肅地指出：今天的“小霸王”，日后興許就成了又一個禍國殃民的希特勒!

對于影視節(jié)目中頻頻出現(xiàn)的血淋淋的暴力鏡頭，德國人倒沒有視之為“洪水猛獸”。他們認為，只要注意引導孩子不是以“欣賞”而是以“批判”眼光來審視這類鏡頭，孩子們不僅不會泯滅良知，反而會更為痛恨暴力、邪惡和陰謀。

德國制造的武器之精良舉世聞名，但時下德國人卻并不贊成玩具商開發(fā)新一代的高科技“暴力玩具”，更不支持孩子(特別是男孩子)與玩具槍炮、玩具坦克為伴。這是因為，德國研究者已找到了越來越多證據(jù)證實：經(jīng)常用玩具“模擬殺人”的小朋友，長大后很難成為愛好和平人士，或至少難成為慈善家。