班主任評價學生要講“三性”

西方有位哲學家曾經說過:一個人不會把生命賣給你，但卻會為了一條彩色的緩帶把生命奉獻給你，這條緩帶便是激勵。由此可見正面評價的作用之大。相反，教師的不當評價，可能泯滅學生心靈的希望，又可能毀滅學生智慧的火花。講究學生的評價策略，應該從三個特性方面加以考慮。

一、評價要講靈活性

我們對于學生的評價，應立足于實際情況的變化，隨時調整評價策略，當然，其終極目標，是讓每一個學生得到科學的發展。

案例一：潘霞的遲到。

第一次遲到：中午，我去檢查學生放假了到班的情況。對于潘霞來遲，我讓她在前面反思五分鐘，當時就見她覺得十分委屈。我于是變著法兒對站在前面的潘霞作了一些安慰。我說，“潘霞肯定有很多理由來為自己的遲到辯解。比如來的時候車胎爆了、父母菜買遲弄飯晚了等等，但是她沒有提這些理由。而是對遲到作坦然的面對，去思考如何才能克服種種生活難題”。說到這些時，潘霞的臉色漸漸陰轉晴，在不知不覺中消除了她的敵對心理。我想，五分鐘之后，她再回到座位，心中定然不會埋怨。這也算是我對于這種違紀現象的一種巧妙的評價：我們可以原諒你，但是必須責罰你！

然而，下一周，潘霞還是遲到了。潘霞氣喘吁吁，面對這一次的遲到，我斷然采取反其道而行之的做法，大力表揚為了不遲到而飛奔的精神。我說，潘霞對比上一次，已經盡了最大的努力，她盡力克服遲到，教師的理解讓坐在位上的潘霞眼光盈盈！

反思：這樣的評價，第一次告訴她，不管什么時候，制度制定了，就得執行，雖然有客觀條件，也應該克服。第一次適當責罰是班規的嚴肅性，第二次來遲放棄處罰，則對她的主觀努力進行肯定。這種靈活的評價，從正反兩面，最大地呵護了學生的心靈，并且能夠培養出學生感恩之心與強健的人格力量。

二、評價要講持續性

對于學生的評價，不可能一錘定音，應該通過評價進行強化，時刻起到引導作用，保證他們在成長的道路上，不太脫離正確的軌道。

案例二：刺頭許海峰

許海峰的“光榮事跡”全校有名，師生對這個名字避之唯恐不及，校長硬塞到我班，他就是一顆可能隨時引爆的“炸彈”。對于他，我想，管理的韁繩應該慢慢收縮，一下子太快了他不適應，以免刺激他的異動提前表現出來。學校不準學生佩戴手飾，我想到了在課上看到的許海峰頸上的玉石。明晃晃的，本來想在課上指出來，但是終究忍住了。不過在課外的時候，我對許海峰說：不要給自己任何分心的機會。這句話，顯然他是能夠理解的。后來，見他把這個拿了下來，心中不禁有點兒得意。看來，工作方式要得當，會少付出許多精力呀！

反思：評價應該本著學生的發展基礎上，持續不斷地針對學生的行為進行糾偏，只有這樣，才能保證學生的健康成長。通過在不同的時間段，對學生施以持續的激勵評價，根據他們多變易動的性格特點，及時通過評價，為他們匡正成長的道路。

三、評價要講層次性

針對學生的變化，我們應該逐步提高要求，保證他們成長為一個合格的人才。應該就學生的特點，從基礎的問題開始，通過有效的評價，循序漸進，一步一步將他們打造成全面發展的人才。

案例三：潘強的進步。

課堂練習中，大家都是埋頭訓練，看到潘強十分輕松的樣子，做了幾分鐘就開始呆著玩去了。我接連抽查了他所做的習題質量，這才發現，原來很有一些問題。他做的完全是表面功夫，只做了后面幾道，然后就胡亂地選了幾道題。我及時提醒他，如果你能夠將這種機智用于學習，那么你將可以輕松成就一番學業。提醒之后，潘強低頭再去做了。于是，我又設計四個學生來為同學們講習題課。潘強、李錦然、盧博文、秦夢詩。聽了他們四個人的講課，雖然他們暫時不能獨擋一面，只能讓他們小步放手去完成一些細節。但是潘強的問題暴露最多，選擇其他三人，是讓潘強看到認真與不認真學習之后的差距，而讓他對比講，也有通過讓集體的力量促使他進步的意思。為了從正面去宣傳他，不能老拿他上祭臺不是？要給他展現的機會，讓他在大家面前得到展示與提高。

一節課，剛打鈴，教室還在吵鬧中，我讓紀律負責人潘強把講話的給糾出來，他已經讓一個王威在前面站立了，后來又點了兩個無關緊要的人，一個是金宇輝，一個是李運國，他們很自覺地站出來，我這一次卻一改方略，沒有批評這些學生沒有遵守紀律，而是讓他們只說出一個關鍵的問題：那就是，為什么潘強的管理，一點兒作用也沒有？他們如果不能作出回答，就到前面來反省。問到顏培的時候，顏培說：潘強自己也在講話，所以大家不聽，然后我面向全班同學告訴潘強：你自己過不得硬，所以沒有人服你！

利用課間，告訴潘強，要管好紀律，要做好三件事：第一是身正以率人；第二是公正以服人；第三是策略以聚人。做到這三點，暫時來說，對他是難了點。

一學期結束了，我將潘強叫來談心，問他：有進步了嗎？他滿懷信心，有。我說，你的進步，不說我也知道有一點，不過，我們師生下去之后，還要共同探討，你的進步本來應該更大的！一番不著痕跡的評價，更增強了他們的信心。

反思：不管對于學生的學習生活如何評價，都是要能夠促進學生反思與自我評價，從而實行自我管理，自我激勵，自我成長，這樣才達到了教育的目的，能夠讓學生有自主發展、主動發展、科學發展的能力，為他們以后的工作、學習、生活打下了良好的基礎。做到教育學生三年，立足學生三十年，瞭望民族三百年。

（作者單位電話：公安縣斗湖堤小學）