在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

二十一世紀(jì)是創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新思維發(fā)展最快的一個(gè)時(shí)期，本世紀(jì)中的主要競爭為人才的競爭，人才的競爭主要為人才素質(zhì)的競爭，人才素質(zhì)的競爭又主要為創(chuàng)新能力及文化素質(zhì)的競爭。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展強(qiáng)調(diào)知識(shí)更新及創(chuàng)新思維的發(fā)展。知識(shí)更新目的是為了追求新發(fā)現(xiàn)、探索新規(guī)律、創(chuàng)造新發(fā)展、積累新方法。基于上述原因，二十一世紀(jì)教育的根本目的在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的高素質(zhì)人才。

因此，教師必須改變封閉式教育為開放式教育，把所授知識(shí)與生活環(huán)境及日常生活聯(lián)系起來，指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己操作，勇于創(chuàng)新、富于想象、善于假設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生的靈感及開拓創(chuàng)新的精神。

根據(jù)自己多年從事化學(xué)教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，筆者對在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維加以淺析。

一、化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新思維教育

1.創(chuàng)新思維教育的內(nèi)容

教師在化學(xué)教學(xué)中，除教授學(xué)生基本知識(shí)外，還必須培養(yǎng)學(xué)生各種能力，尤其是創(chuàng)新思維能力。如：學(xué)生每學(xué)完一部分知識(shí)后，布置一些專題作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)與日常生活常識(shí)，查閱資料，互相討論，互相交流，使知識(shí)系統(tǒng)化、理論化、深入化，不但能夠使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。教學(xué)一段時(shí)間后，對所授知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)、歸納、總結(jié)，可使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到更大的發(fā)展。教師在教學(xué)中一定要注意積累經(jīng)驗(yàn)、積累素材，造就環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

化學(xué)課外作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生的極好手段。作業(yè)布置時(shí)教師必須做好充分準(zhǔn)備：精選習(xí)題，習(xí)題要有思考性、趣味性，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)以其生動(dòng)的魅力和豐富的內(nèi)涵，在培養(yǎng)學(xué)生的的創(chuàng)新意識(shí)方面發(fā)揮著獨(dú)特的功能和作用。中學(xué)化學(xué)擁有許多體現(xiàn)探索性和創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該深刻體會(huì)教學(xué)大綱的精神，挖掘?qū)嶒?yàn)的內(nèi)涵，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力提供良好的條件，創(chuàng)造濃厚的氛圍。

2.創(chuàng)新思維教育的方法

首先，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，增強(qiáng)學(xué)生的思維敏感意識(shí)，產(chǎn)生探索的強(qiáng)烈欲望。例如：鐳的發(fā)現(xiàn)，有機(jī)物苯分子結(jié)構(gòu)的確認(rèn)，無機(jī)物與有機(jī)物之間的轉(zhuǎn)化（氰酸銨從水溶液中結(jié)晶時(shí)產(chǎn)生尿素），元素周期律的發(fā)現(xiàn)和元素周期表的編排等偉大的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，都是基于對細(xì)小問題的注意，以及勇于創(chuàng)新。所以無論是例題、習(xí)題的解答，還是化學(xué)課外活動(dòng)的指導(dǎo)，教師都應(yīng)以新穎獨(dú)到、富有啟發(fā)性的提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思索，勇于提出問題，大膽設(shè)想，并善于發(fā)表自己的獨(dú)到見解，或與同學(xué)、教師討論，探究事物的本質(zhì)。

其次，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，使其具有變通性、流暢性和獨(dú)創(chuàng)性。發(fā)散思維是依據(jù)給定材料，突破常規(guī)，從多個(gè)角度、多個(gè)層次尋求解決問題的途徑，以求得答案的思維形式。教師要訓(xùn)練學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，從不同的角度、不同的思維層次分析問題，提出多種設(shè)想和答案，以最優(yōu)的方法解決問題；要訓(xùn)練學(xué)生面對問題時(shí)能靈活機(jī)動(dòng)，及時(shí)變通，解決問題的某一思路受阻時(shí)，能迅速地轉(zhuǎn)換到另一思路，同時(shí)善于模擬操作，尋求解決問題的新方法，以克服思維定式的影響；而且要訓(xùn)練學(xué)生解決問題時(shí)能提出富于新意的、與眾不同的解決方法或設(shè)想，勇于標(biāo)新立異。

最后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測、聯(lián)想和想象，對直覺思維和靈感給予充分重視。猜測、聯(lián)想和想象，是重要的創(chuàng)新思維方法，教師應(yīng)盡力創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，“異想天開”，不拘泥于常規(guī)；應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)和方法進(jìn)行猜測、聯(lián)想、推理、論證，直至得出結(jié)論，并與學(xué)過的方法思路進(jìn)行對照比較，再次進(jìn)行模擬操作，尋求最佳方法或最合理的答案，以開闊思路。

3.創(chuàng)新思維教育能夠更好地促進(jìn)化學(xué)教學(xué)

學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響多年，思維形式單一、思路狹窄，嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，主要表現(xiàn)在思考問題時(shí)思路狹窄、方法單一，思維刻板、僵化，懶于思考，造成高分低能。這對將來學(xué)生走向社會(huì)極為不利。所以創(chuàng)新教育在化學(xué)教學(xué)過程中極為重要。高考改革、高考中化學(xué)知識(shí)及試題的表現(xiàn)，充分說明了創(chuàng)新思維的重要性，由此推動(dòng)了化學(xué)教學(xué)的改革。

二、創(chuàng)新思維教育應(yīng)重點(diǎn)考慮以下幾個(gè)問題

1.教師必須對所有的學(xué)生一視同仁，使每個(gè)學(xué)生都充分體現(xiàn)出自己的創(chuàng)造能力，特別是對基礎(chǔ)差的學(xué)生，更應(yīng)該使他們的創(chuàng)造潛能得以發(fā)揮。

2.創(chuàng)新思維教育是一項(xiàng)艱巨的、長期的教育科學(xué)。因此在平時(shí)教學(xué)中教師一定要從基礎(chǔ)入手，要做到“潤物細(xì)無聲”，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，使之善于獨(dú)立思考；幫學(xué)生造就一雙“慧眼”，學(xué)會(huì)觀察、掌握觀察的方法；培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心和敏銳的觀察及捕獲信息的能力。只有這樣，學(xué)生才能捕捉到“奇異現(xiàn)象”進(jìn)行分析討論，才能有新發(fā)現(xiàn)、新突破、產(chǎn)生新思維，才能有所創(chuàng)造。

3.教師必須及時(shí)充電，及時(shí)了解科技動(dòng)態(tài)、科技信息；積極主動(dòng)地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；適當(dāng)掌握物理化學(xué)、生物化學(xué)、地球化學(xué)、環(huán)境化學(xué)、醫(yī)藥化學(xué)、藥理化學(xué)、土壤化學(xué)、農(nóng)業(yè)化學(xué)、實(shí)用化學(xué)等跨學(xué)科的知識(shí)。