關于未成年人思想道德建設的思考

加強未成年人思想道德建設是擺在廣大教育工作者面前的一項長期而又深遠的重要任務。未來社會需要學生具備健全的人格，這要求教師在豐富自身文化底蘊的同時，拓展學生的精神視野，在豐富多彩的班級隊會活動中，塑造學生的人格角色。

一、以校園為主渠道對學生進行思想道德教育。作為一名語文教師特別是一名班主任，不但要教給學生科學文化知識，更重要的是教會他們怎樣做人。所以，要充分利用校園這一主渠道對學生進行思想道德教育。例如，通過語文課、每周一升旗儀式、國旗下講話、校園廣播、板報、墻報以及課外活動，多渠道，多角度對學生進行愛國主義、集體主義教育，使其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，加強管理，開展養成教育。每周的主題班會拿出十分鐘時間，組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，從養成教育入手，強化日常生活中良好行為習慣的訓練，加強法制教育和紀律教育，同時進行心理健康教育。通過四年的培養和鍛煉，孩子們會養成良好的行為習慣，形成良好的班風班紀。

二、開展優秀小組評比，加強對學生團隊精神和合作意識的培養，使其樹立為他人著想的良好道德。班級集體形成及發揮作用的過程，正是學生個性互相影響共同促進的過程。良好的班級集體的形成也必將促進學生的健康成長。實踐證明，這種“真正的教育”力量來自于班級集體自身。小學生由于年齡小所以自我管理及協作能力較差。與其讓學生被動地接受不如使他們積極主動參與。在實踐中，把全班同學編成六個小隊，對于每天的學習、生活、進行量化考評，每周周五進行評比，獲勝小組的每個同學會獲得老師頒發的小禮物并附上喜報。通過開展這項活動，孩子們的主動性、自覺性、自我管理能力明顯增強。現在，每個小隊的同學在學校的日常生活中都自覺地互相提醒、互相協作。正是這種管理機制使同學都“動”起來，他們自我管理，他們團結協作，他們為自己小組榮譽而戰，班級工作變得井然有序，孩子們在集體體驗到了自己的價值，也意識到了自己的責任與義務。經過三年的探索與實踐，一群健康、向上、有集體凝聚力和責任感的孩子在茁壯成長。

三、培養學生健全人格，教會學生用心體會生活。這學期開學初，學校為促進學生全面發展，組織全校學生觀看了中央電視臺綜合頻道打造的《開學第一課》“美就在你身邊”節目。筆者抓住這一契機，利用班會時間與同學們在一起交流對美的感受，引導他們發現美，感受美，明白什么是真正的美，讓他們學會用積極、樂觀、感恩的心態面對人生中的喜、怒、哀、樂，培養學生健全人格，使他們真正學會用心感受生活、創造生活、享受生活。

四、家校聯手，為學生的終身發展奠基。長春市一零八學校把“以人為本，全面發展”作為辦學理念，把學生的身心發展放在首位，充分發揮“家校”聯誼作用，通過每學期兩次家長座談會，及時了解家長對學校教育教學的要求，以及孩子在家的表現，克服學生家校言行不一致的雙重人格。適時科學指導家長對學生的家庭教育方法，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀和科學成才觀，通過日常的言傳身教給子女樹立榜樣。通過家長與教師之間的有效溝通和相互合作，使孩子的思想道德品質得以健康發展，更為孩子的終身發展奠定了堅實的基礎。

綜上所述，對于未成年人思想道德教育要適應未成年人身心成長的特點和接受能力，不能急于求成，要從他們的思想實際和生活實際出發，深入淺出，寓教于樂，循序漸進；同時要不斷完善思想道德教育與班級管理、自律與他律相互補充和促進的運行機制，更有效地引導未成年人的思想，規范他們的行為。

加強未成年人思想道德建設是一項最具生命力與創造力的工作，教師只有認識到自己是學生靈魂的塑造者，才能協調好師生關系，建設良好的班級集體，創設和諧的教育環境，激活思想教育工作，真正當好學生思想道德的領路人。

（作者單位：長春市第一零八中學小學部）