南通中專：成功教育 教育成功

編者按：

江蘇省南通中等專業學校是1995年組建的一所地方性綜合型中等職業學校。學校組建以來，積極推行“內抓改革求突破，外抓機遇求發展”的辦學方略，走出了一條艱苦創業的發展之路，走出了一條面向社會、面向市場的改革之路，形成了較鮮明的辦學特色。先后被表彰為江蘇省四星級中等職業學校、省高水平示范性中等職業學校、省職教教學管理先進學校、省校務公開先進單位、省“樹師表形象”先進學校、省教育科研先進集體、省職業教育先進單位和全國教育網絡系統示范單位、省職業教育德育特色學校……學校獲得南通市首批青少年文明行為示范學校光榮稱號，2007年被教育部確定為全國107所德育實踐基地之一。讓我們一起走進江蘇省南通中等專業學校，領略他們的學校特色、校長風姿、教師風格、學生風采。

近年來，江蘇省南通中等專業學校堅持“以人為本”，踐行“成功教育”，把“會做人、會技能、會創新”作為學生發展的培養目標，不斷提升學生的道德素養和發展能力。以《江蘇省職業學校管理規范》為抓手，努力構建專業部自主管理、學生處統籌協調的管理機制，黨政工團齊抓共管的聯通機制以及教育、管理、服務三育人的全員運行機制。注重德育目標的導向性、德育內容的系列性、德育活動的實踐性、德育工藝的科學性。創新育人工作思路，鑄就職教德育品牌。

1.突出成功教育，樹立全新育人理念

學校以《江蘇省職業學校學生管理規范》為抓手，堅持“以人為本”，把引導學生“會做人、會技能、會發展”作為德育目標的關鍵與基礎，并提出“讓學生得到尊重、讓學生獲得成功”，“人人追求成功，人人能夠成功”，通過強化“微觀育德”，不斷完善內部機制，創新管理工藝。開展的“成功教育”，極大激發了學生德育的內在需求，提高了教育的導向性。運用“環境”、“活動”兩大育人載體，實現德育生活化，達到“春風化雨、潤物無聲”的功效。

2.圍繞教育目標，構建完整德育體系

學校結合實際，提出了以“成功”為主題的辦學理念，圍繞“成功教育”，我們關注的幾個問題是：其一，成功教育不單是一項教育工作，應當成為職業學校的一項重要教育目標，應當貫穿于全部教育教學活動之中。其二，全體教師都應承擔起成功教育的工作，要從以班主任、專任教師、德育管理工作者和團隊干部為骨干的德育隊伍，向以全體教師為骨干、整合家庭和社會力量的德育隊伍拓展。其三，成功教育的實效在于通過全校教職工與學生之間的雙向適應，實現共性要求與個性發展的統一。其四，建設穩定的學校德育體系是增強成功教育實效性的保障。圍繞成功教育，我們在構建德育工作體系時提出三個“三位一體”。一是全局、局部、個體，即“以全局來規劃目標，以局部來實施計劃，以個體來落實任務”的德育體系；二是全員、全程、全方位，即“以全校員工共同參與，以全程培育引導提高，以全方位服務達成目標”的德育體系；三是學校、家庭，社會，即“以學校教育為主導，以家庭教育為基礎、以社區教育為依托”的德育體系。學校在全員德育管理上花足功夫，努力形成“全員育人、齊抓共管”的氛圍。

3.加強隊伍建設，提升德育管理水平

實施成功教育，班主任隊伍建設至關重要。班主任工作是一項繁瑣而又富有思想性、知識性、科學性、藝術性和創造性的工作。學校在加強師德建設的同時，主要從以下幾個方面積極推進班主任專業化進程：

首先是提升班主任職業道德素質。實施成功教育，班主任的師德表現是第一位。其次促進班主任專業知識的提高。再次，鍛煉班主任的“實戰”能力，包括分析和解決問題的能力，管理的能力，溝通、協調的能力等。

4.開展系列活動，創設開放的德育環境

如何將成功教育的理念深入人心，落到實處，是我們工作的重心。我們構建了以“成人、成才、成功”為主題的“三成”教育模式。它既包含了學生對學科知識的掌握，也包含了學生心理品質、良好職業素養的形成。2010年，全省職業教育主要工作中提出，努力提高學生職業素養，以弘揚和實踐“三創”新江蘇精神為突破口，推進全省職業學校素質教育工作。為此，我們拓寬路子，搭建多層德育平臺，加強目標建設，注重管理的層次性和針對性。根據職業教育的特點，學校三年制學歷教育育人目標的具體要求是：一年級以“職業情感”教育為重點，通過學習宣傳、正面引導、養成教育等途徑，使學生較好地實現人生目標的重新定位，幫助他們確立新的成才觀，激發他們熱愛學校、熱愛專業的情感，并逐步養成良好的行為習慣和文明素養。二年級以“職業素質”教育為重點，通過學風建設、技能培訓、素質教育等方式，使學生思想、心理、職業素養得到不斷發展，引導學生將職業理想落實到勤奮學習、苦練技能的行動中去，并逐步形成自信、樂觀的健全人格和良好的心理品質。三年級以“創業思想”教育為重點，通過就業指導、實訓實習、理想教育等，使學生了解體驗企業對人才的要求，從而確立正確的職業觀、擇業觀、創業觀，促使學生立志成才，在今后服務社會、報效祖國的實際工作中實現自己的人生價值。

在德育實踐方面，學校堅持“立足傳統，與時俱進”的思路，一方面把學校的傳統德育活動作為主體，如三月份的“奉獻在三月”學雷鋒活動，四月份的“法律與我同行”系列活動，五月份的“放飛五月”校園藝術節、體育節，六月份的“職業生涯設計”系列活動，九月份的“感師恩，建和諧”系列活動，十月份的“慶國慶，表先進”系列活動，十一月份的“陽光體育”系列活動，十二月份的“迎元旦，展風采”系列活動。另一方面，學校還會緊緊貼近時事和社會熱點，有計劃、有組織地開展主題活動，從而激發學生的愛國情愫，健全學生人格，激活學生的成功心理，使學生重拾信心，不斷前行。

5.樹立成功典型，營造濃郁的成才氛圍

成功的典型作為一本活教材為全校學生帶來最為直觀的教育價值，他們是各個方面的優秀代表，在一定程度上，典型的作用超出了學校管理的條條框框帶給學生的影響，它是一種正面的熏陶，是一種人性的感召，它可以觸動人性中最柔軟的部分。近年來，學校涌現出一批又一批先進集體和個人，有被多家媒體報道，懂得感恩、孝心感動通城的顧忠舉同學；有身殘志堅，勇奪2009年世界聽障奧運會男子羽毛球單打銅牌的呂廣垚同學；有邊打工邊求學，一次就通過六門自學考試課程，拿到江蘇省會計從業資格證書的吳文平同學；有團結互助，苦練技能，在全國、全省職業學校技能大賽上勇奪金牌的服裝專業學生團體等等。

在成功典型的感召下，學校學生的精神文明素質和道德素養得到了顯著提高，現在當你走在校園內，你會聽到一聲聲溫馨的“老師好”，你會看到一張張燦爛的笑容。教室內朗朗讀書聲，操場上矯健身姿，實習室里的忙碌身影，一幅幅和諧而溫馨的畫面讓我們切身感受到“成功教育”初顯成效。現在，每年學校在10月1日“國慶表彰”中，會有數百名學生獲得表彰，他們中有“校旗手”、有獎學金獲得者、有“技能標兵”、有“文藝標兵”、有“愛心使者”等等，真是“百花齊放”。我們通過“成功教育”，盡可能地挖掘學生身上的閃光點，激勵那些“后進生”見賢思齊，共同進步。

6.以“成功教育”為目標，創新學生整體評價體系

學校是在全國中等職校率先移植學分制的學校之一，近幾年我們根據新時期職校的培養目標和要求，在原有基礎上，對學分制的研究進行了深化與拓展。《彈性學習制度下中等職校學生評價體系的整體建構與實踐研究》是學校2008年結題的國家級科研課題，該課題重構了包含德育學分、學業學分、體能學分三個學分模塊的整體評價體系，堅持對學生進行激勵性、發展性、多側面評價，其邏輯起點是尊重學生的個體差異，尊重不同學生的自主選擇和多樣化發展。

評價內容由學業學分模塊、德育學分模塊和體能學分模塊整合而成，每個模塊中都包括基本學分、附加學分和獎勵學分三部分。整體評價制度的實施，有效地規范和指導了學生的在校行為，調動了學生自我規劃、自我檢視、自我砥礪、自主發展的積極性。

多年來，每一個南通中專人一直秉承“以‘成功教育’為主線，以培塑學生職業素養為主體”的德育管理理念，我們“摸著石頭過河”，不斷總結成敗，一路走來，我們收獲不少殊榮，學校的知名度和美譽度得到進一步提升。2008年11月5日，江蘇省職教德育年會暨南通中專“成功教育”現場會在學校召開。2009年5月22日，南通市“成功教育”現場會在學校召開。2009年12月28日，學校首屆“成功教育”實踐性課堂教學活動成功舉行。在職業教育發展的春風里，“成功教育”必將在學校校園內培育更多、更燦爛的花朵。