玩出來的大學生

編者按：

費凱成，2008年江蘇省職業學?！皝嘄埍彪姽る娮蛹寄艽筚愐坏泉劔@得者，2008年、2009年全國職業院校技能大賽電工電子一等獎獲得者，2008年江蘇省“愛士杰”杯創新大賽一等獎獲得者，江蘇省教育廳、共青團江蘇省委員會表彰的2008年江蘇省“三創”優秀學生。他是集“創優”“創新”與“技能”于一體的“三棲”明星。2009年9月，他被免試包送到南京工程學院就讀本科，用他的話說——我是

可能受我父親的影響，我從小就對身邊的所有事物充滿了好奇心，對現有東西的“加加減減”是我每天的必修課，也因此沒少被父親批評過。

童年

有生以來印象最深的一次是我5歲那年，那天我閑著無聊，于是跑到了我家樓上“探險”，我發現一戶人家，有兩扇門，一扇普通門和一扇紗窗門但都緊閉著，我通過紗窗驚奇的發現他家門內裝有一個小按鈕。在好奇心的驅使下，我回家把我的“工具箱”和板凳帶了上來，我先用小刀劃開紗窗，然后踩著板凳用手按了一下按鈕，只聽門內“叮咚”一響，我先是嚇了一跳，后來發現沒有人出來，我心情平靜了下來，也知道了這個是門鈴，但我發現這個按鈕沒有線連到門內，為什么呢？我又在強烈的好奇心驅使下拿起工具把它拆了下來，然后每按一下按鈕，他家門內就會傳出一陣“叮咚”聲，那時候我覺得很奇怪，沒有電線，門內的門鈴是怎么知道我按按鈕的呢？于是我拿著按鈕跑到了很遠的地方按，還能聽到有門鈴聲，于是我趕緊把它帶回家“研究”，回到家就狂拆，拆到最后就一電路板，什么都看不懂，我就把它放在了一邊。第二天早上，我又拿著它玩了一會兒，過了一會兒，就有一個男的跑到了我家，看到了我手里拿的遙控器就一把把我抓住，喊我父親，他說，他一早就聽到有人按門鈴但開門沒有人，又看到紗窗壞了，以為家里來賊了呢，準備報案的，后來就找到了我家。我就被父親批評了一頓。這事到現在我心里還有陰影，只要一聽到誰家少東西我就會莫名地緊張。

這件事非但沒打消我對周圍事物的求知欲，反而讓我更癡迷對周圍事物的研究。

小學

我開始對電力有點小懂，最感興趣的課程就是自然課和勞動課，經常跑到高年級的同學那邊買勞技制作材料，家里的玩具不計其數，但都是被拆散的。一次我把一個玩具里的電機裝在了一塊橡皮上，接上電，橡皮就轉了起來，然后我就拿它擦字，從此我就被同學們成為“小發明家”。我受到鼓舞后信心大增，于是，有燈的鉛筆盒、一打開鉛筆盒就會唱歌的鉛筆盒、有輪子的鉛筆盒等等從我手中誕生了。到了高年級后，我開始對當時流行的“迷你四驅車”改裝，本來單電機驅動的被我改為雙電機驅動，本來沒燈的被我裝了一個燈，本來裝兩節電池的我裝四節、六節……

中學

對物理課勞技課的癡迷，使我具有全面的知識來改造我身邊的事物，因為家里的條件并不是太好，所以做的東西大多是由廢棄的或壞的玩具上的零件組成。比如說，我用一個萬用表的表頭和一個小直流電機裝在自行車上通過調試就做成了自行車的碼表，又在車輪上裝了一個擋板，車輪每轉一圈擋板撥動開關一次，我在開關后面接了一個計數器，這樣一個簡單的測距自行車就做出來了……在我的中學生涯，我有兩件“大手筆”。一件是純手工制作的F1遙控賽車，車身用我收集了兩個月的棒冰棍子做成，轉向傳動機構都用棒冰棍子做成，后輪還用自動鉛筆里的彈簧做了避震裝置。還有一件是我一次玩遙控車，我發現遙控器都標有特定的頻率，我把遙控器拆開看到里面的電路板上有一個元器件上也標有一樣的頻率，然后我又拆了幾個同一廠家生產的遙控器，發現可控制不同車的遙控器電路里面就只有這個標有參數的元器件（晶振）不同，于是我把這個遙控器上的元器件換到了那個遙控器上，發現那個遙控器居然可以控制這輛車，于是我拆了很多不同頻率的元器件用一個多檔開關把它們并聯在一起，這樣我的一個遙控器就可以控制多輛不同頻率的遙控車了，然后我又在一輛遙控車上裝幾塊不同頻率的接收板，這樣本來四通的遙控車就成了能完成復雜功能的多通遙控車了。

高中

什么光控遙控電動窗簾之類都被我裝到了家里，偶然的一次機會我參加了學校的電子班，那時，老師要我們做一個烙鐵架，我就用家里的兩個夾子和一個衣架的鐵絲做了一個烙鐵架（如圖1）。

我在后續對電子的學習過程中掌握了很多專業知識，我運用我的專業知識加上我的想法做了很多的作品。有一個是用廢棄的手機電板去保護電路后改裝的臺燈（如圖2）。

可以直接插在家里插頭上的LED燈的角度是任意可調的，如果電板的容量足夠大的話我裝了一個升壓電路就可以給其他的USB接口設備充電了，且家里的書桌前都有插座，插在上面就是一個小臺燈了。還有操場畫線的小車，我一開始的時候小車是用輪子的，在南通參展時我看到有同學做了一個尋線小車，尋的軌跡是用黑膠布貼的，這個小車我也做過，我做的小車只要用粉筆畫線小車就能尋線走了，后來我認為這個沒有新穎性，就想小車既然能尋線為何不畫線呢？我開始的想法是設置一些功能鍵，比如要畫圓那只要選畫圓鍵，再選半徑鍵就能畫出相應的圖形。這次參展，專家們提出了一個很好的問題，“打滑怎么辦？”在我參觀了其他同學的作品后我找到了答案，我看到有一模塊，叫電子指南針，我就想，到時候把電子指南針裝在里面，要畫直線時只要沿著這個角度一直走，發現角度不對馬上歸位等等。智能知禮鎖是我投入最多的一件作品，參展回來后，我認真地想了一下，設計的安裝位置和機械結構確實不實用，我在賓館仔細地觀察了賓館的感應鎖，它的設計很合理，以后我如果還要繼續創新的話，我的一個方向就是改進他人的產品，另一個方向就是簡單化實用化。參展時我旁邊同學的作品就用了兩圓錢搞定，并且很實用，使我深受感染。嬰幼兒聲光籃筐是我三個作品中最先做的一個，也是我最成功的一個，當時我對他沒抱多少希望，開始做的時候就一個電路，后來入選了我才和老師們做籃球架的，我開始就想用一個塑料的算了，老師們說“一定用一個大分量的”，于是我和老師們就跑到了車間加工了一個大的鐵家伙，最后的樣子比我預想的還要好。在這件作品上，老師也幫了我不少技術上的忙。

現在的我就想把文化知識專業知識學好，為以后的創業路、創新路、創優路，打下扎實的技術保障。

嬰幼兒益智聲光籃筐

本作品由激光發射接收模塊、發光模塊、音樂模塊、電源等部分組成。激光頭和接收頭分別裝在籃筐的兩邊，當有球穿過籃筐擋住光時，接收管接收不到光就會給出一個信號，發光模塊和音樂模塊響應到了，便開始放出閃爍醒目的光芒并播放歡快的音樂。本作品可以激起嬰幼兒的興趣，達到益智健身的目的，可用在幼兒園等場合。

作 者：費凱成

指導教師：黃建華

學 校：張家港市第三職業高級中學

鏈接：

根據2007年10月29日江蘇省教育廳下發的《關于進一步加強和完善普通高校對口單獨招生工作的意見》（蘇教發〔2007〕4號）規定：

職校考生在校期間參加教育行政部門組織的專業技能大賽，全國比賽前二十名或二等獎及以上獲得者、省級比賽前十名或一等獎獲得者，招生院?？擅庠囦浫。渲腥珖荣惽笆?、省級比賽前三名可免試錄取本科專業。

考生參加教育行政部門組織的專業技能大賽，全國比賽三等獎、省級比賽二等獎獲得者，招生錄取時總分加50分。

省級教育行政部門組織的創新大賽三等獎以上獲得者和專業技能大賽三等獎獲得者可優先錄取。

費凱成因為在2008年、2009年全國職業院校技能大賽中獲得一等獎，免試升入南京工程學院進行深造。