為了學生更加全面健康的發展

“十一五”期間，江蘇職業教育事業規模保持高位運行態勢，中等職業學校年均招生50萬人以上，在校生一度接近150萬人。在擴大規模的同時，如何將發展重心及時轉向質量提升，特別是適應江蘇建設創新型省份、實現“兩個率先”目標，努力培育具有創業創新創優精神，有理想、有道德、有文化、有紀律的高技能人才和高素質勞動者，是江蘇職業教育改革發展的重大課題。幾年來，江蘇在加強和改進職業學校德育工作，創新德育方法途徑，著力增強德育工作的針對性、實效性、時代性和吸引力等方面做出了積極探索。各地貫徹落實國家和省要求，因地制宜，形成了職業學校德育工作百花齊放、品牌爭艷的良好局面。

一

2010年10月26日，江蘇省泰州市職業學校創業經營大賽在泰州機電職業技術學校拉開了帷幕。參賽的10個團隊分別來自泰州市10所中等職業學校，每個參賽團隊由5名職校生組成，分別代表一家虛擬公司，他們需要在一天半的時間內模擬本公司6個財務年度的創業經營活動，完成產品研發、市場開拓、規劃投資生產線、采購原材料并安排生產、制定產品價格和產品銷售等活動。伴隨著10家“公司”經營活動的發生，電子系統自動統計出每個“公司”每一年經營的盈負狀況，直至最后決出勝負。

2008年以來，泰州市教育局已連續舉辦了三屆全市職業學校學生創業模擬實踐大賽。那一年泰州機電高等職業技術學校紀建偉同學的《中國移動通信凌豆村便民店計劃書》在比賽中脫穎而出，被推薦參加美國國家創業指導基金會的商業計劃書評比，獲全球創業精神大獎，并赴美國領獎，他是當年30位獲獎者中唯一的中國學生。畢業后，他又正式注冊了沃尼亞信息咨詢服務有限公司，為企事業單位和個人提供網絡、報刊、圖冊信息咨詢服務。2009年，泰州市教育局推薦的5份商業計劃書參加北京光華慈善基金會舉辦的全國商業計劃書大賽，有4份入圍全國十強決賽，最后包攬了三個二等獎，獲得一個三等獎。

近年來，江蘇省職業教育系統積極推進創業教育，并將其列入德育工作的重中之重，大力弘揚“創業創新創優”的新江蘇精神，形成中等職業學校德育工作的新亮點。

從2006年開始，江蘇開展職業教育創新大賽，百萬職校師生圍繞生產的、生活的、身邊的技術踴躍進行小發明、小創造，普遍增強了創新意識和創造能力，形成了一批創新成果。與此同時，江蘇建立了職業學校技能大賽制度，并逐步實現了技能大賽“四覆蓋”，即覆蓋所有學校、所有專業、所有教師、所有學生。通過省級技能大賽，該省已有6人取得高級技師，191人取得技師，1765人取得高級工職業資格證書。從2007年，該省改進職業學校評優標準，江蘇省教育廳和共青團江蘇省委每年聯合表彰一批“三創”優秀學生，對廣大職業學校明確培養目標、改革評價標準、實施素質教育起到了積極的引導作用。

泰州市一直把創業教育作為中職學校的德育抓手。2007年，該市教育局與中國職教學會、北京光華慈善基金會合作，引進美國國家創業指導基金會（NFTE）創業教育課程，并把40-80個學時的NFTE創業教育課程納入全市中等職業學校教學計劃。各校將創業心理素質、創業綜合知識（如政策法規、法律常識、社交禮儀等）教育列為重要的德育內容，結合開展主題班會、社團活動、各類競賽、勤工儉學、采訪創業者、考察企業等等，逐步內化為學生素質。專業課程教學也有意滲透了創業教育的內容，結合學生實際和專業特點，推出部分有一定市場價值的項目，引導學生了解原料的采購、檢驗、產品的制作、質檢、營銷、成本計算等一系列過程，從創業、創新的角度完成項目的制作。

如今，江蘇全省有不少職業學校積極開展校內創業實踐活動，嘗試向學生適度開放校內市場，鼓勵學生在校園從事報刊、小商品銷售等項目創業，開展校園商品展銷會、開辟校園二手交易市場、建立網上銷售店鋪等；各學校的小商品銷售、二手圖書、校園洗衣房、訂做生日蛋糕、垃圾回收公司等校園創業實踐項目如雨后春筍般不斷涌現。省教育廳在全省重點扶持建設了28個學生創業基地（創業園）。

在江蘇，創業教育作為德育工作的有力抓手和突破口，已顯示出它的魅力和活力。廣大職業學校學生的思想品質、職業素養得到提升，擇業觀、就業觀發生了顛覆性的變化，一批在校生和畢業生走上了自主創業的道路，在創造個人財富、實現人生價值的同時，還為社會提供了就業崗位。

二

5年前，在常州市舉辦的首屆職校生職業生涯規劃方案大賽中，溧陽中等專業學校電工電子部的沙靈和計算機部的儲海華兩位同學分別獲得一、二等獎。沙靈的職業規劃目標是成為一名電工高級技師。為此，2007年5月她選擇了溧陽市機電行業的龍頭企業華鵬特種變壓器廠作為她的頂崗實習單位，不到三年時間，她就完成了從普通職工到技術員的轉變。儲海華的目標是到企業后通過5年的努力完成由企業的普通職工到管理人員的轉變，然后再實行創業。畢業后，經過一年的努力，2008年6月就擔任了江蘇新科集團五廠的廠長助理。今年5月，儲海華選擇了自主創業，辭職后自己開了一家商業超市。

從學校走向社會，人生取得初步成功的秘密武器是什么呢？兩個人的答案是一樣的——做好職業生涯規劃。通過職業生涯規劃課程和比賽，學生時代的儲海華就樹立了在大型企業當管理人員的中期目標，在校學習期間有意識地通過社會實踐和校園活動來鍛煉自己的人際交往、溝通、管理等能力。頂崗實習期間她又不斷地努力工作，把每天所從事的工作、所考慮的問題，甚至于言談舉止，都當作為實現生涯目標而積累的經驗，最終堅定地走向了自己的創業目標。

早在2006年，常州市教育局就出臺了《職業學校職業生涯規劃教育指導方案》，要求中等職業學校在新生入學時開設職業生涯課程，將職業指導納入職業生涯教育，并統籌安排學生在校三年的職業生涯教育活動。

在職業生涯課程中，優秀畢業生是重要的教學資源。常州市每年一度開展職業生涯教育系列競賽活動，把頒獎大會作為優秀職校畢業生展示的舞臺，請來全國勞模鄧建軍、金玉滿堂董事長陶鴻、崗位成才典型李明飛等一大批優秀畢業生宣講自己的成績和感悟。他們的先進事跡往往讓職校生熱血沸騰。

開展職業生涯教育5年來，常州市已形成了職業生涯課程引領，優秀畢業生典型推介，生涯設計、創新、技能、文明風采“四賽”并舉，輔以實習實訓職業體驗的多樣性、動態化、立體式職業生涯教育體系。江蘇省教育廳積極推廣常州的做法和經驗，職業生涯規劃教育已在該省中等職業教育系統全面推開。

三

2009年3月，南京工程高等職業學校學生肖騰經學校推薦來到南京某建筑單位實習。一天，單位臨時安排他接替別人做電焊工作。肖騰之前沒有電焊工作經驗，單位也未對他進行相關培訓，就被要求立即上崗。幾天后，肖騰發現自己臉上嚴重灼傷、脫皮，當他拿著醫藥單據去單位報銷時，單位卻不予理睬。這讓肖騰很氣憤，誰來維護實習生的合法權益呢？

肖騰將此事向學校投訴后，學校的公民教育實踐活動小組在許曙青老師指導下開展了校外實習生實習現狀調查。學生們通過走訪和問卷調查，發現有31%的實習生在校外崗位實習中受到不同程度的傷害，而在受到傷害的學生中，近三成學生未得到相關賠付。公民教育實踐活動小組由此選定了當年的活動主題：職業院校學生在校外實習崗位中發生意外傷害事故處理問題的研究。

在此后的一段時間內，公民教育實踐活動小組通過文獻法、問卷調查法、訪談法和召開調研聽證會，定量研究與定性研究相結合，搜集整理了實習生意外傷害事故的許多典型案例，并對多家企業（用人單位）、學校、教育行政主管部門、南京市人大等不同部門和實習生代表、律師等進行了深入訪談，從獲取了各利益相關主體（個人、部門）在處理學生實習中意外傷害事故時的觀點和態度。在掌握大量資料并進行認真研究和分析之后，公民教育實踐活動小組提出了處理學生在實習中發生意外傷害事故的詳細建議。次年，“建立預防妥善處理實習生發生意外傷害機制，保障學生合法權益”成為南京市十屆人大三次會議的正式提案。

這是江蘇省中等職業學校開展公民教育實踐活動的一個縮影。2007年6月，借鑒美國公民教育活動的經驗，江蘇省教育廳啟動了中等職業學校公民教育實踐活動試點，全省有40所中等職業學校先后組織23000多學生開展試點。公民教育實踐活動由學校圍繞公民養成教育目標，改革教學手段和課程模式，突出實踐性環節和學生自主性，按照科學的程序和方法展開。

南京市是試點活動力度最大、最有成效的城市，有12所中等職業學校、200余名以班主任為主要組成人員的教師（成人志愿者）帶領1萬多名學生，以行動研究為主要研究形式，以課題為引領，有目標、有計劃、有檢查、有成果論證方式，整體、有效地推進公民教育實踐活動。一大批學生在老師的帶領下，關注生活，觀察社會，向學校提交了許多有價值的公共問題。學生們在活動中獲取了參與社會的必備知識和能力，增長了才干。公民教育實踐活動成為不少職校生成長的寶貴經歷，改變了他們對自己、對生活、對社會的認識，引領著他們參與社會公共生活，更加關心國家公共事務，更加關注生活，努力成為合格的公民、睿智的公民、快樂的公民。