就著技能去創業

江蘇省的創業教育起步較早，早在1991年，江蘇在農村教育綜合改革實驗工作中，就對初中后、高中后回鄉務農青年進行了創業教育和實踐試點，在當時產生了較大的社會影響，也由此拉開了江蘇創業教育的序幕。

為了適應經濟結構調整的新形勢，以及畢業生就業政策和就業渠道多元化的新要求，“九五”以來，江蘇省在全省中等職業學校開展就業指導與創業教育，將“就業與創業指導”作為職業學校必修課的同時，加強課程建設與教學研究，摸索出一套切實可行的實施方法與途徑，形成了創業理論課、文化基礎課、專業理論課、技能實踐課等顯性課程與隱性課程并重的新格局。不僅有效地轉變了學生的就業觀念，而且增強了學生的創業意識和創業能力。

2006年，江蘇省教育廳啟動了實施江蘇省職業教育創業行動計劃，全面深化創業教育，引導職業院校從創業知識傳授轉向學生在校的創業實踐，積極鼓勵和扶持在校學生和城鄉勞動者開展創業實踐，倡導變被動就業為主動創業。

面對經濟形勢對就業現狀的影響，江蘇省教育廳在2009年召開全省職業學校創業教育現場推進會，將在全省實施創業教育“十個一”工程。

江蘇省教育行政部門以“孵化創業項目”為抓手，要求各職業院校面向社會和企業，承擔行業科研課題，延伸教科研成果，孵化新生技術。鼓勵各職業院校結合專業教育資源積極開發成本少、風險小、操作簡單、立足實際生活的創業項目，而且要求每個項目均提供創業策劃方案，包括市場狀況、前景分析、運作方式、經營管理、店面設計等，從而更好地指導學生開展創業實踐。

在創業基地建設方面，各職業院校結合專業優勢，建設創業載體，如創辦小工廠、小農場、小園藝場、小養殖場、小商店等創業基地，把基地辦成教師教學示范的場所，學生動手實踐的陣地和創造經濟效益的實體：學校已有的產業實體則吸收部分學生參與生產、銷售、經營與管理。通過加大實訓基地建設和改革力度，學校依靠基地育人，通過基地增效。同時積極創造條件，建立學生創業一條街、創業市場或創業園區，讓學生在創業服務體系的支持下邊學習邊創業，充分調動學生的創業興趣，真正做到了在實踐中學習。

各職業院校定期、不定期舉辦不同級別、不同規模的創業競賽，如創業生涯設計競賽、創業知識競賽等，在學生接受系統創業教育的基礎上，指導學生規劃、設計創業計劃，組織有創業意愿的學生進行強化模擬實踐。由此，既有利于學校對創業可行性強的專業進行梳理，同時也有利于對有創業潛力的學生開展針對性指導，積極扶持學生進行形式多樣的創業實踐、加盟創業或無成本創業。

幾年來，江蘇各個職業院校紛紛響應號召，都積極地行動起來：有的設立了學生創業風險基金或學生創業獎勵基金；有的創立了學生創業園，這些創業園真正成為小老板的孵化器。