跨越自我封閉的樊籬

人的一生，從嬰兒到老年，成長(zhǎng)和發(fā)展是有順序、有規(guī)律的，每個(gè)階段都有其特有的活動(dòng)內(nèi)容和成長(zhǎng)規(guī)律。兒童在不同的發(fā)展階段，能順利完成該階段的活動(dòng)內(nèi)容，可以豐富自己的認(rèn)知和體驗(yàn)，并使自己身心獲得更好的整合和發(fā)展，為健全的人格形成汲取營(yíng)養(yǎng)，為個(gè)體成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

做父母的就是要保證孩子在不同的年齡階段進(jìn)行適合他們的活動(dòng)內(nèi)容，而不能不顧孩子的身心發(fā)展規(guī)律，只把自己的想法和感受強(qiáng)加給孩子。

[求助]

小劉安靜地坐在座位上，低著頭，若有所思的樣子。他是大四學(xué)生，美術(shù)專業(yè)，已有四個(gè)多月不上學(xué)了，由母親張女士帶著前來(lái)尋求幫助。張女士痛苦而又無(wú)奈的開(kāi)始講述前來(lái)求助的原因。

兒子從小就不愿與人交往，性格內(nèi)向，但發(fā)現(xiàn)他喜歡畫(huà)畫(huà)，后來(lái)就送他進(jìn)美術(shù)輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，并最終考上了一所美術(shù)專業(yè)的學(xué)校。滿心希望孩子能夠好好的完成自己喜歡的專業(yè)課程，畢業(yè)后找份合適的工作，做父母的也可以省省心了。然而，兒子卻是三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，不愿去學(xué)校學(xué)習(xí)，寧愿在家里呆著。后來(lái)，情況更加嚴(yán)重，從六四上學(xué)期開(kāi)始，小劉干脆不去上學(xué)了，老師說(shuō)他掛了好幾科。別的同學(xué)忙于搞畢業(yè)設(shè)計(jì)、辦畫(huà)展、實(shí)習(xí)，他卻仿佛和這些都無(wú)關(guān)，不聞不問(wèn)。我們問(wèn)他為什么不愿去學(xué)校學(xué)習(xí)，他說(shuō)學(xué)校沒(méi)意思，和同學(xué)也沒(méi)的說(shuō)，大家也不愿理自己。

咨詢師于是向小劉的母親了解情況：“小劉不上學(xué)在家里都喜歡做些什么呢?”母親說(shuō)：“養(yǎng)動(dòng)物。從小他就喜歡養(yǎng)動(dòng)物，開(kāi)始只是養(yǎng)個(gè)兔子什么的，后來(lái)家里分了樓房，他自己有了一個(gè)房間，養(yǎng)的動(dòng)物就越來(lái)越多，除了他的房間，陽(yáng)臺(tái)也是動(dòng)物的天地，種類是海、陸、空都有，經(jīng)常面對(duì)某個(gè)動(dòng)物很長(zhǎng)時(shí)間一動(dòng)不動(dòng)。這不，我們問(wèn)他不回學(xué)校完成學(xué)業(yè)，怎么找工作啊?他就說(shuō)，想到動(dòng)物園租個(gè)地方把自己的動(dòng)物帶去搞展覽，或者是到別處找個(gè)地方辦個(gè)自己的動(dòng)物園。您說(shuō)，這好不容易讓他念書(shū)上大學(xué)，結(jié)果卻是這樣的局面，我和他爸都快急瘋了。”

[追溯]

一個(gè)正值青春年少的大學(xué)生，為什么深受回避人際關(guān)系、自我封閉這一心理問(wèn)題的困擾呢?

隨著咨詢關(guān)系的建立，小劉對(duì)咨詢師的信任感也逐漸增加，通過(guò)小劉斷斷續(xù)續(xù)的表達(dá)和張女士的一些補(bǔ)充，一個(gè)孩子的艱難成長(zhǎng)歷程逐漸清晰地呈現(xiàn)出來(lái)。

小劉的爸爸脾氣暴躁，從小對(duì)兒子的管理就很嚴(yán)厲。考試成績(jī)不理想、做事情不如意等都會(huì)對(duì)他嚴(yán)厲呵斥甚至打罵。用小劉的話說(shuō)，爸爸發(fā)火很多時(shí)候是沒(méi)有先兆的，會(huì)突然爆發(fā)，自己都不知道怎么回事呢，他已經(jīng)開(kāi)罵了，自己很好怕。更讓自己感到絕望的是爸爸對(duì)自己一貫的“誘導(dǎo)式”教育。

比如，家里的冰箱磕了一個(gè)小坑，爸爸懷疑是小劉弄的，就會(huì)把他叫過(guò)去，問(wèn)是不是他弄的，小劉沒(méi)弄，當(dāng)然就不承認(rèn)，可爸爸就會(huì)“耐心”的引導(dǎo)，諸如要誠(chéng)實(shí)、要敢作敢當(dāng)，你承認(rèn)了爸爸也不會(huì)打你等等，知道小劉實(shí)在是堅(jiān)持不住索性承認(rèn)為止，然后爸爸就會(huì)變得很憤怒，罵他：怎么可以這么不誠(chéng)實(shí)?怎么可以撒謊?當(dāng)然有時(shí)一頓打夜市難以避免的。

起初，媽媽覺(jué)得兒子是冤枉的，試圖勸阻爸爸，但被爸爸粗暴地大罵一通后就只剩下道一邊偷偷哭泣的份了，只能每次在事后給兒子一些安慰。小劉說(shuō)，開(kāi)始很同情媽媽，后來(lái)就恨她了，恨她的軟弱!

從上面的敘述我們可以看出，小劉被爸爸堅(jiān)定不移地貼上了“壞孩子”的標(biāo)簽，小劉從爸爸的教養(yǎng)方式中體會(huì)到的是不信任、不安全、被羞辱。而媽媽的退縮，讓自己更加體驗(yàn)到絕望和無(wú)助。所以他不在掙扎，轉(zhuǎn)而把自己漸漸封閉起來(lái)，不愿與父母，小朋友交流，而更愿意通過(guò)繪畫(huà)、養(yǎng)小動(dòng)物來(lái)緩解自己的壓力，但這樣卻造成了他日后的人際適應(yīng)困難。

[旁證]習(xí)得性無(wú)助實(shí)驗(yàn)

“習(xí)得性無(wú)助”指人在最初的某個(gè)情境中獲得無(wú)助感，那么在以后的情境中仍不能從這種關(guān)系中擺脫出來(lái)，從而將無(wú)助感擴(kuò)散到生活中的各個(gè)領(lǐng)域。這種擴(kuò)散了的無(wú)助感會(huì)導(dǎo)致個(gè)體的抑郁并對(duì)生活不抱希望。在這種感受的控制下，個(gè)體會(huì)由于認(rèn)為自己無(wú)能為力而不做任何努力和嘗試。

“習(xí)得性無(wú)助”緣自美國(guó)心理學(xué)家塞里格曼所做的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)：

起初把狗關(guān)在籠子里，只要蜂音器一響，就給以難受的電擊，狗關(guān)在籠子里逃避不了電擊。多次實(shí)驗(yàn)后，蜂音器一響，在給電擊前，先把籠門打開(kāi)，此時(shí)狗雖有機(jī)會(huì)逃離電擊，但卻已經(jīng)變得無(wú)力逃離——狗之所以表現(xiàn)出這種狀況，是由于在實(shí)驗(yàn)的早期學(xué)到了一種無(wú)助感。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，父母在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，要尊重和信任他們，培養(yǎng)自信心，遠(yuǎn)離無(wú)助感，這樣才能使他們?cè)谌松穆猛局袚P(yáng)帆遠(yuǎn)航。