玩著玩著就長大

長期從事兒童心理治療的專家都會有這個(gè)發(fā)現(xiàn)——孩子不會去評價(jià)其他孩子，但他們之間會互相影響，然后盡可能地接納對方。讓我們從此刻開始，向孩子們學(xué)習(xí)，在游戲的世界里感受純凈和真實(shí)，真實(shí)地看待我們自己和我們的孩子。

第一講 孩子的成長離不開游戲

一位兒童心理學(xué)家曾做過這樣的試驗(yàn)，他面對一個(gè)30人的成人團(tuán)體，問了一個(gè)問題：“請馬上說出一到兩件發(fā)生在小時(shí)候的最美好的事情。”大家紛紛發(fā)言，有人說：“我記得我小時(shí)候和小朋友玩做飯的游戲，那時(shí)的我真覺得自己像個(gè)大廚師似的。”有人說：“我記得最美好的事情是和家里人一起去郊游，在草坪上打羽毛球，看見球掉在草叢里，可怎么也找不到了，現(xiàn)在想都覺得奇怪。”還有的人說：“小時(shí)候最美好的事是聽爸爸給我講故事，每次爸爸給我講故事時(shí)，還都會戴上面具，像故事里的人活了一樣。”

最后，專家把大家講的事情做了統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)很有趣的規(guī)律：所有人講的幼時(shí)美好的事情當(dāng)中，每一件都和“玩”有關(guān)，而且“玩”的事情里都有自己的親身參與。可見，“玩”總會在人的記憶中留下美好的印象。

在幼年階段，“玩”是孩子的主要工作，玩具是孩子們的語言。

生理解剖學(xué)對這一點(diǎn)也有科學(xué)的實(shí)證：我們的大腦分左右半球，左半球與右半球在處理輸入數(shù)據(jù)的方式上不同。左半球以線性的、邏輯的、基于語言的方式處理信息；右半球則是以非線性的、全面的方式處理信息，主要負(fù)責(zé)接收和處理視覺信息和空間信息。像一些非文字信號、身體語言和緊張情緒主要都是由右半球進(jìn)行加工和處理的。

兒童右半球的發(fā)展比左半球早，而游戲更多的是感覺運(yùn)動技能和身體運(yùn)動，是非語言的，因此，比起說話，兒童通過游戲會學(xué)得更好。這也就是為什么大人給孩子講道理，孩子們往往聽不進(jìn)去，但在游戲中，兒童會更為自發(fā)、更快樂，會更容易接受大人想要交給他們的任何積極概念的原因。

如果我們看到有一個(gè)孩子坐在玩具箱前，把他所有的娃娃、小動物們都擺了出來，排成不同的隊(duì)形，或者給它們身邊放一件小物品，嘴里還不斷的念念有詞時(shí)，千萬不要認(rèn)為他在毫無目的的瞎玩，根據(jù)科學(xué)家研究，兒童會讓游戲變得更有“價(jià)值”。看似一個(gè)簡單的把玩具拿進(jìn)拿出，擺來擺去的動作，其實(shí)，此時(shí)他的頭腦里正在進(jìn)行著復(fù)雜的工作，這個(gè)工作就是：他們要把從外在世界吸收來的信息通過游戲構(gòu)建成自己內(nèi)在的觀念世界。也就是說，這個(gè)正在玩游戲的孩子將來有可能會成為一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)管理者或者是一個(gè)很好的策劃人。

我們都知道，正處于生長發(fā)育期的孩子在成人的世界里顯然是處于弱勢的地位。如果長期讓孩子處在大人的世界里，會加劇孩子的無能感、挫敗感，以至于對自己失去信心。而虛擬的游戲可以給孩子提供一個(gè)無限的想像空間，可以給孩子模擬一個(gè)他想要的世界——在這個(gè)世界里，孩子想做什么都可以做到，對自己的想法和行為有完全的把控感。

我曾看到一些孩子玩打仗的游戲：孩子們動用家里所有可以動用的生活用品，擺成一個(gè)戰(zhàn)場的模樣，然后，調(diào)動起他們所有的玩具，像小熊、小貓、或者一些卡通人物，還給它們都布置了任務(wù)。于是孩子們像將軍一樣制定著作戰(zhàn)方案，按照計(jì)劃擺弄著各種玩具，戰(zhàn)爭由此而激烈的展開了。

這樣一個(gè)簡單的打仗游戲，會給孩子們帶來哪些好處呢?

首先，這個(gè)游戲是很多孩子參與的游戲，孩子在游戲中可以學(xué)習(xí)合作，這是一個(gè)玩具擺弄出的戰(zhàn)場，里面滲透進(jìn)很多孩子們的想像和創(chuàng)造；其次，這是一個(gè)打仗的游戲，有一定的攻擊性，從而釋放了孩子因?yàn)檎Z言發(fā)育遲緩而導(dǎo)致無法表達(dá)出的內(nèi)心強(qiáng)烈的情緒；再一點(diǎn)，在這個(gè)游戲里，孩子是主宰，他們可以實(shí)現(xiàn)自己的愿望，對孩子自我意識的發(fā)展也起到了很好的作用。

寫到這里，我突然在想，那些玩打仗游戲的孩子們?nèi)绻牭轿乙陨蠈λ麄兺嬗螒驇淼暮锰幍姆治觯瑫鞘裁捶磻?yīng)呢?應(yīng)該是一頭霧水吧?他們也許會對我說：“玩就是玩吧，哪有這么多的說法!”他們也許還會對我說：“我就是覺得這個(gè)游戲好玩，玩得特高興，你們在干嘛?”看，這就是大人和小孩子想法的區(qū)別。大人們已經(jīng)習(xí)慣了用頭腦思考，用語言表達(dá)，而孩子貢獻(xiàn)出的是最本真的感受和無拘無束的行為。

我們曾經(jīng)也是孩子，但不知從什么時(shí)候起，我們卻不會做孩子了，要我們放下現(xiàn)在的自己重新走回到孩子的世界里去，會很不容易。于是，迫切要和孩子親近的大人們會不由自主的把孩子拉向我們成人的世界，似乎讓孩子去做符合我們大人心愿的事情是件很容易辦到的事情，這其中也包括游戲。因此，本應(yīng)屬于孩子本能的、自發(fā)的游戲有時(shí)會被大人們賦予神圣的“任務(wù)”而有可能變得無趣。

那么，我們該如何陪伴孩子進(jìn)入他們的游戲世界，在他們的游戲世界里，我們又能做些什么呢?在后面的幾期里，我們將講到在家庭里如何開展親子游戲以及良好的親子游戲?qū)⒆铀鸬降闹匾饔谩?/p>