玩著玩著就長大

長期從事兒童心理治療的專家都會有這個發現——孩子不會去評價其他孩子，但他們之間會互相影響，然后盡可能地接納對方。讓我們從此刻開始，向孩子們學習，在游戲的世界里感受純凈和真實，真實地看待我們自己和我們的孩子。

第一講 孩子的成長離不開游戲

一位兒童心理學家曾做過這樣的試驗，他面對一個30人的成人團體，問了一個問題：“請馬上說出一到兩件發生在小時候的最美好的事情。”大家紛紛發言，有人說：“我記得我小時候和小朋友玩做飯的游戲，那時的我真覺得自己像個大廚師似的。”有人說：“我記得最美好的事情是和家里人一起去郊游，在草坪上打羽毛球，看見球掉在草叢里，可怎么也找不到了，現在想都覺得奇怪。”還有的人說：“小時候最美好的事是聽爸爸給我講故事，每次爸爸給我講故事時，還都會戴上面具，像故事里的人活了一樣。”

最后，專家把大家講的事情做了統計，發現很有趣的規律：所有人講的幼時美好的事情當中，每一件都和“玩”有關，而且“玩”的事情里都有自己的親身參與。可見，“玩”總會在人的記憶中留下美好的印象。

在幼年階段，“玩”是孩子的主要工作，玩具是孩子們的語言。

生理解剖學對這一點也有科學的實證：我們的大腦分左右半球，左半球與右半球在處理輸入數據的方式上不同。左半球以線性的、邏輯的、基于語言的方式處理信息；右半球則是以非線性的、全面的方式處理信息，主要負責接收和處理視覺信息和空間信息。像一些非文字信號、身體語言和緊張情緒主要都是由右半球進行加工和處理的。

兒童右半球的發展比左半球早，而游戲更多的是感覺運動技能和身體運動，是非語言的，因此，比起說話，兒童通過游戲會學得更好。這也就是為什么大人給孩子講道理，孩子們往往聽不進去，但在游戲中，兒童會更為自發、更快樂，會更容易接受大人想要交給他們的任何積極概念的原因。

如果我們看到有一個孩子坐在玩具箱前，把他所有的娃娃、小動物們都擺了出來，排成不同的隊形，或者給它們身邊放一件小物品，嘴里還不斷的念念有詞時，千萬不要認為他在毫無目的的瞎玩，根據科學家研究，兒童會讓游戲變得更有“價值”。看似一個簡單的把玩具拿進拿出，擺來擺去的動作，其實，此時他的頭腦里正在進行著復雜的工作，這個工作就是：他們要把從外在世界吸收來的信息通過游戲構建成自己內在的觀念世界。也就是說，這個正在玩游戲的孩子將來有可能會成為一個優秀的企業管理者或者是一個很好的策劃人。

我們都知道，正處于生長發育期的孩子在成人的世界里顯然是處于弱勢的地位。如果長期讓孩子處在大人的世界里，會加劇孩子的無能感、挫敗感，以至于對自己失去信心。而虛擬的游戲可以給孩子提供一個無限的想像空間，可以給孩子模擬一個他想要的世界——在這個世界里，孩子想做什么都可以做到，對自己的想法和行為有完全的把控感。

我曾看到一些孩子玩打仗的游戲：孩子們動用家里所有可以動用的生活用品，擺成一個戰場的模樣，然后，調動起他們所有的玩具，像小熊、小貓、或者一些卡通人物，還給它們都布置了任務。于是孩子們像將軍一樣制定著作戰方案，按照計劃擺弄著各種玩具，戰爭由此而激烈的展開了。

這樣一個簡單的打仗游戲，會給孩子們帶來哪些好處呢?

首先，這個游戲是很多孩子參與的游戲，孩子在游戲中可以學習合作，這是一個玩具擺弄出的戰場，里面滲透進很多孩子們的想像和創造；其次，這是一個打仗的游戲，有一定的攻擊性，從而釋放了孩子因為語言發育遲緩而導致無法表達出的內心強烈的情緒；再一點，在這個游戲里，孩子是主宰，他們可以實現自己的愿望，對孩子自我意識的發展也起到了很好的作用。

寫到這里，我突然在想，那些玩打仗游戲的孩子們如果聽到我以上對他們玩游戲帶來的好處的分析，會是什么反應呢?應該是一頭霧水吧?他們也許會對我說：“玩就是玩吧，哪有這么多的說法!”他們也許還會對我說：“我就是覺得這個游戲好玩，玩得特高興，你們在干嘛?”看，這就是大人和小孩子想法的區別。大人們已經習慣了用頭腦思考，用語言表達，而孩子貢獻出的是最本真的感受和無拘無束的行為。

我們曾經也是孩子，但不知從什么時候起，我們卻不會做孩子了，要我們放下現在的自己重新走回到孩子的世界里去，會很不容易。于是，迫切要和孩子親近的大人們會不由自主的把孩子拉向我們成人的世界，似乎讓孩子去做符合我們大人心愿的事情是件很容易辦到的事情，這其中也包括游戲。因此，本應屬于孩子本能的、自發的游戲有時會被大人們賦予神圣的“任務”而有可能變得無趣。

那么，我們該如何陪伴孩子進入他們的游戲世界，在他們的游戲世界里，我們又能做些什么呢?在后面的幾期里，我們將講到在家庭里如何開展親子游戲以及良好的親子游戲對孩子所起到的重要作用。