玩著玩著就長大

第四講 與孩子一起玩的藝術之：跟隨

大家還記得在第三講里，我提到的那個和媽媽在馬路上邊走邊玩耍的小姑娘嗎？她在媽媽耐心的傾聽下，快樂地沉浸在自己創(chuàng)造的故事中。這時的小姑娘從媽媽的微笑和鼓勵的眼神中，絲毫也不會覺察到媽媽其實一直邁著急匆匆的腳步，把她送到幼兒園后，還要去上班。

就在我萬分佩服這位母親的鎮(zhèn)定時，小姑娘有了新的主意，我聽到她對媽媽說：“媽媽，你扮演我說的那只小狐貍，我扮演小兔子，我讓你說什么，你就說什么，我要你怎么做你就怎么做，好不好？”孩子被自己想出的這個新主意弄得很興奮，抓著媽媽的衣服角搖晃著，用乞求的眼光看著媽媽。媽媽顯然遲疑了一下，下意識的看了一下表。

但這個媽媽還是同意了孩子的請求，而且回應得很巧妙，她說：“好啊！媽媽就做小狐貍。不過，小兔子的幼兒園就要到了，我們就玩小狐貍抓小兔子的游戲，如果小兔子跑到幼兒園，小狐貍沒有抓到，小兔子就安全了，好不好？”媽媽的提議一下子讓小姑娘更興奮了，連連說：“好的，好的。”于是，小姑娘邊向幼兒園的方向跑著，邊回頭說：“小狐貍，跟我學著說‘我要抓住你，……’”媽媽于是就在小姑娘后面也跟著跑幾步，學著小姑娘的話，整個場景仍然是沉浸在孩子的故事中，但比原先的步伐加快了不少。

很快，母女倆到了幼兒園門口，小姑娘回頭興奮的看著媽媽說：“小狐貍再見，小兔子進幼兒園嘍！”說完，就跑進了幼兒園。媽媽看著孩子背影進了幼兒園，才長舒了一口氣，扭頭繼續(xù)趕路上班去了。

教育學里常說：“只有更好地了解孩子，才能站在孩子的角度更好地教育孩子。”而心理學告訴我們：“只有走進孩子的心靈，孩子才有可能向外界敞開心靈。”

故事里的媽媽用自己細膩的情感感受到孩子在創(chuàng)編故事時那種陶醉和自豪，她為了保護好孩子這份激情，也讓自己的感情跟隨孩子的情感，一起陶醉和自豪著，不僅耐心地傾聽，同時也配合著孩子的游戲，孩子讓說什么，就說什么，不僅尊重了孩子的感情，也激發(fā)了孩子的自主意志。

而“幼兒園快到了，讓小兔子跑進幼兒園”這樣做，不僅化解了上班遲到的壓力，也讓孩子在有準備的情況下慢慢暫時結束自己的想像，不會因為突然結束而產(chǎn)生失落感。

故事里的小姑娘在去幼兒園的路上始終都在玩著編故事的游戲，玩得如癡如醉，能讓她這么投入地玩耍是因為她內心有很強的安全感，她相信媽媽始終都會跟隨著她：跟隨著她的話語，跟隨著她的步伐，跟隨著她的情感。

這樣做會消磨孩子的自主意識

有一次，我在公共汽車站等車，那天的風很大。在眾多的等車人里，有一家人引起了我的注意，爸爸抱著一個兩歲左右的小女孩，小女孩的手里抓著一個氣球，媽媽站在旁邊。引起我注意的原因是小女孩玩耍手中氣球時的笑聲很開心，她一邊看著手里的氣球，一邊在爸爸的懷里不停地轉動著小身子。因為風很大，媽媽和爸爸很細心地呵護著孩子。

當我很享受地觀看這溫馨的一幕時，小女孩手中的氣球突然飛走了，一下子被風吹得很遠，她被手里突然沒有氣球的事給弄懵了，瞪著眼睛看著自己空空的小手，媽媽倒是反應很快，指著氣球飄去的方向對爸爸說：“哎呀，氣球被吹得真遠，恐怕找不回來了。”

小女孩聽了媽媽的話，似乎剛從丟失氣球的驚愕中蘇醒過來，突然咧嘴大哭起來，邊哭也邊順著媽媽指的方向伸出小手，說著：“我要氣球，我要氣球。”這時，爸爸說：“好，我們再買。”可小女孩還是邊哭邊指著那個飄走的氣球說：“我就要那個，我就要那個。”媽媽看爸爸沒有哄好，就對孩子說：“剛才我讓你把氣球給我，我?guī)湍隳茫闫蛔屛夷茫疲≡趺礃樱伙L吹跑了吧！”說完，似乎還有些正中下懷般地笑了起來，小女孩看著媽媽的臉，停頓一秒鐘后又哭了起來，而且比原來更厲害了。

這時，媽媽下了更猛的“藥”，她對孩子說：“誰叫你不聽話的，這就是不聽話的后果。我告訴過你，你自己是拿不了的，容易丟，你還偏要拿。以后，可要聽媽媽的話了。”兩歲的小女孩被媽媽突然提高的嗓門震住了幾秒鐘后，又狂哭了起來。于是，媽媽就在旁邊不斷重復著剛才的話。

我無法證明孩子是不是聽懂了媽媽的話，但我相信，當她難過地哭泣時，媽媽幸災樂禍的表情和教訓的口吻一定會讓她覺得，是自己做錯了事，所以是不值得同情的。我可以想像，當孩子自己拿著氣球時，是多么的有成就感。她一定會覺得自己可以拿好氣球，并且可以和氣球玩。但當氣球飛走，她在為此沮喪時，媽媽的冷漠和訓斥一定讓她覺得自己很無能，從而更加重了她心理上的挫敗感。

根據(jù)人們心理發(fā)展的普遍規(guī)律，如果這樣的事情多次發(fā)生，孩子就會產(chǎn)生強烈的自卑心理，以后遇到任何事情都會本能地認為自己是不行的，犯了錯也是活該。

當時，作為旁觀者，我真的很想走過去對那個小女孩說：“氣球飛走了，我和你一樣傷心，你是那么喜歡這個氣球。但也許氣球也想自己出去走走呢，我們就和這個氣球說再見吧，以后讓媽媽再給你買一個新氣球陪你玩吧。”

很多家長在孩子長大后，才慢慢發(fā)現(xiàn)孩子沒有主見，沒有自信，但殊不知，孩子的自主意志和自信也許就是在眾多的生活小細節(jié)中被我們以“要聽話”的名義給一點一點消磨掉的啊。