孩子“圈養”好,還是“散養”好

最近，一本《斗媽大全》在微博和網絡上迅速躥紅，作者是一名北京的四年級小女孩，里面記錄了二十余招“斗媽”招式，比如，你媽罵你的時候，你可以看其他的地方、想別的事，這是硬招，還可以來軟的，比如趴在你媽身上假裝哭……這本圖文并茂的《斗媽大全》引來眾多網友圍觀，也讓我們對之前風行一時的“虎媽狼爸”教育方式再次進行反思。

你有，我有“斗媽大全”，難道家長和孩子只能用這種“道高一尺，魔高一丈”的方式進行交流、對話?如何培養正確、親密、和諧的親子關系呢?“圈養”和“散養”真是那么水火不相容嗎?

新聞鏈接：

“狼爸虎媽”中國狼爸

蕭百佑被稱為“中國狼爸”，只要孩子的日常品行、學習成績不符合他的要求，就會遭到嚴厲的體罰。他的四個孩子中的三個被北京大學錄取。他的行為遭到眾多網友以及專家學者的質疑。蕭百佑堅稱自己是“全天下最好的父親”，并表示“打”是家庭教育中最精彩的部分。

說完“狼爸”，想談“虎媽”

美籍華裔女教授蔡美兒，以自傳體式回憶錄講述其如何嚴格教導兩個女兒，并稱以強迫壓力為特點的中國傳統管教方式遠勝西方的散放式教育，還出版了一本名為《虎媽戰歌》的書來宣揚其理念。

《斗媽大全》

201]年12月5日，微博博主“村頭樹”發布了一組圖片《斗媽大全》引起眾多網友的“圍觀”。微博寫道：“獨家放出《斗媽大全》。老媽們，你們準備好了沒，開始接招吧!”

原來“書”的作者是他十歲的女兒，在“書”的開篇，小作者還鄭重其事地寫上“這是一本書，專為6～12歲天天被家長罵的小孩編的”。《斗媽大全》目前寫了二十余招，女孩表示有時間會繼續寫。

各抒己見

散養在左圈養在右

圈養，查字典得知，是用柵欄、籬笆等把小動物關起來飼養。在教育模式上來說，圈養就是站在條條框框中，迎合當下的教育需求，走一條規矩，秩序，科學的教育之路。散養，就是以孩子的意愿為主，任其自由發展，不過多的限制和約束，教育環境寬松。

圈養，過于嚴謹，往往給的多，易造成營養吸收不均衡。散養，比較費時，無規矩不成方圓，易走彎路，不科學。

個人認為，散養在左，圈養在右，家長應結合各自的優點，讓孩子養成一個良好的習慣。培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣?！彼?，辯證的對待孩子的教育問題，會事半功倍。

時下，課外班形形色色，不勝枚舉。家長或盲目跟風，或應付了事。應以孩子的興趣為主，當孩子選定之后，根據家庭條件和環境，家長此時應嚴格圈養，督促其持之以恒。

圈養與散養是一對雙胞胎，血脈相連，結合得好，百益無一害!

“圈”和“散’’需結合運用

現在的孩子都是獨生子女，家里的小公主小皇帝，全家人都圍著她一個人轉，對于孩子的教育，每個父母都有自己的見解，現在經常聽到大家對于孩子“圈養”好還是“散養”好展開討論，其實我覺得這兩種方法各有利弊。

先說“圈養”好了，我身邊很多朋友為了孩子將來發展考慮，給孩子一個勁兒地報各種各樣的補習班，興趣班，把孩子除了上幼兒園上學的空閑時間統統都給填滿，孩子每天忙于學習而沒有時間玩耍，弄得孩子往往身心疲憊。這樣“圈養”的孩子固然學習了很多知識充實了頭腦，但是孩子犧牲掉的是最美好的童年時光，天天地關在象牙塔里學習，就像關在牢籠里的鳥兒一樣得不到快樂，我覺得這樣往往對孩子的身心發展都是非常不利的。

再說說“散養”，我經常聽到有些家長說看到別的孩子學很多東西那么累，干脆認為孩子就是什么都不要學，現在只要玩就行了，每天吃飽穿暖，其他的就不用多管，想怎么玩就怎么玩任其發展，認為孩子這樣才是快樂的，對孩子才是最好。但是我認為孩子在每個階段都有她該學習的知識和該懂的道理，如果只是一味地玩兒，放任自流，對孩子將來發展會起到不好的作用。

所以，我認為“圈養”“散養”完全可以結合起來。先要培養孩子學習的興趣，在玩耍中學習知識，多給孩子創造寓教于樂的機會，把枯燥的學習同孩子感興趣的事情結合起來才是最好的方法。讓孩子自主地參與活動，自主地學習，自主地發展，再適當的加以引導教育，使他們從小養成良好的生活和學習習慣。

“圈養”中長大“散養”中摸索

孩子4歲半了，有了自己的思想，不是小時候那個說什么就是什么的小跟屁蟲了，擺在眼前的是她的教育問題，究竟應該采取中國有著悠久歷史的“孟母三遷”“岳母刺字”的所謂圈養，還是采取國外風靡的所謂自由的散養呢?

小時候，我和桐桐爸爸都是生長在傳統的“圈養”的家庭，家長的威信不可侵犯，要求你怎樣就要怎么樣!感覺這樣教育出來的孩子雖然聽話、溫順，但是存在膽小、拘謹，缺乏活力，也缺乏創造力、想象力。

在桐桐8個月的時候，我們給她報名了金寶貝早教中心，純英文純美式教育讓我們感觸很深，每次的上課就是老師開心的帶孩子玩，在玩的過程中讓她掌握了她該學的東西。玩了兩年，我感覺“散養”的孩子活潑、獨立，有信心，有創造力，正是我們希望給孩子的!

我們漸漸堅定了要給孩子相對寬松的散養式教育，家庭內部首先是自由的，我們不對桐桐過多的要求，她的需求只要不過分太多，我們一般部滿足。有事時和她商量，充分尊重她，和她交換意見的時候我們都會蹲下來，和她一樣高度，讓她感受我們的誠意和重視，從小讓她更有信心!我們一般靠自己的所作所為來影響她，而不是直接告訴她怎么做，在她出格很過分的時候，我們會盡可能讓她自己解決問題。

周圍4歲的孩子已經報了很多課外班，我們也和桐桐商量，報了舞蹈和畫畫的課程。開始很順利，后來舞蹈班有很多壓腿的動作很疼，桐桐不想堅持，哭著不想上課。我們先是和她講上課要堅持一類的話，但是她還是哭。于是我告訴她，上課是和她商量好才報名的，她自己決定的事情如果反悔，以后爸爸媽媽答應的事情也這樣反悔的話，問她的意見如何。她想了想，轉身進教室上課了，我們發現，孩子已經開始講道理了，而且也聽得進去我們的道理了，我們很欣慰。

現在的她知道感恩，爸爸媽媽愛她，但是為她做的所有事情不是必須的。她在寬松自由的環境中長大，但是有明確的行為規范，她知道怎么做，而且，她愛我們，也愛我們愛她的方式!

“散養”和“圈養”的利弊

說起散養和圈養，腦海中立即浮現出小時候在農村的歡樂童年，也不由得想起家里養的雞鴨和小狗。雖說人和動物有著本質的不同，但是我想萬事萬物總有共通之處，對于孩子的教育，我們都是在摸索中前行。孩子的天性有萬千種，生活的環境也不盡相同，不敢說誰的方法更好，謹發表一點我關于教育孩子的淺見吧!

我的童年是一個放養的典型，父母不在身邊，爺爺奶奶只管穿衣吃飯。得以在大自然的懷抱里自由成長，凡事總期望與眾不同，喜歡熱烈地表達情感，直抒心意。但是閉塞的環境，缺少大人的經驗和指點，對人或物沒有足夠的警惕性，也缺乏安全感，養成了作風散漫的惡習。反思我的童年，使我意識到放養是不可取的。因此在對待孩子教育的問題上，我走向了另一個極端“圈養”。自小寶出生以后，我無微不至的關注他的每一個細小的需求?？桃獾囊龑蛭倚哪恐械哪凶訚h方向發展。開始是非常成功的，所到之處，大家都夸小寶是一個懂禮貌，活潑可愛的孩子。

可是我慢慢發現，隨著年齡的增長，我們發生矛盾的次數越來越多，小寶變的越來越不聽話啦!我于是停下了急速的腳步，仔細觀察分析，沮喪地發現小寶并不是我期望中的男孩，我對他的規劃和要求無視了他的天性。想到大禹治水的歷史，此時我才明白一個道理，完全的散養和徹底的圈養注定會遭遇滑鐵盧的。孩子不是父母手心里的那個泥人，可以任意拿捏剪裁。應該蹲下來去傾聽孩子的心聲，和他一起面對挑戰，依據他的天性而不是根據我們的喜好去發展他的優勢。劃分好散養和圈養的區域，該放時放，該圈時圈。譬如對于娛樂活動，應該給他充分的空間去發揮他的創造力和想象力。對于為人處事的原則問題是一定不能退讓半步的。張弛有度，靈活運用?？梢越o孩子一個明確的信號。也會成為他以后做事的準則。

總之，孩子的教育問題是一個永恒的話題，也是一項沒有終點的事業。我們需要在放養和圈養之間尋找平衡點。這就需要不斷的學習實驗，來修正我們的教育方式。我們這代人資歷不深，心智尚未完全成熟。希望能和大家共通交流探討，盡量減少遺憾。讓我們的孩子健康、快樂、自由的成長!

關鍵是把握好“度”

時下養孩子有兩個詞經常被用到，“圈養”，“散養”。做為80后的辣媽，要問我是給我的公主小甜甜“圈養”，還是“散養”?我要回答“都是喲!”為什么這樣說呢?

甜甜沒有上幼兒園之前，有很多方面比較“散養”，甜甜會走時，冬天下雪了，我會帶她在雪地里玩，讓她嘗試摸雪，踩雪，用自己的小手去感受雪，摔倒了。我會在旁邊引導她，讓她勇敢而堅強地慢慢試著爬起來，不去抱她扶她，而是鼓勵她。也不去阻止她拿雪，或是用雪往瞼上貼，那都是孩子在她的世界里探索，對于她們來說，那都是有趣的過程。樓里的小朋友多多，是老人帶著的，從來不會在這么冷的天氣里下樓來，偶爾出來，也都是老人拉著，從不離手，一直是“圈養”著的，孩子養的面黃肌瘦，卻時常磕碰。

和孩子一起玩的時候，我會很配合孩子，她用她的想法去引導我。她現在是老師，教我怎么做，我不會告訴她或是指出她哪里做的不好，或是老師不是這樣的，而是跟隨她，去感受她的思維，她的世界，她處理問題時的方法。

甜甜上了幼兒園后，在管理和學習上我偏向于“圈養”，開始教導她要有禮貌，要懂規矩，告訴她上課時要認真聽講，回答問題要舉手。甜甜現在4歲半了，學習的課程有：鋼琴、舞蹈、英語、靈致思維(數學)、跆拳道、輪滑等。很多家長都說，她這么小，你就讓她學這么多，多累啊，小的時候就應該是玩，“散養”。

我也同意讓孩子玩，但那并不代表所有的時間都玩啊!現在的孩子，其實學習興趣很濃，而且對什么都感興趣，不是為了讓她一定—下子就學成什么樣子，而是把學習當成習慣很重要。一但習慣養成了，以后什么都容易養成了。也不會覺得那么累，那么不容易接受了。

現在甜甜的活動很多、很豐富，在她上課外課之余，甜甜還會經常參加一些外面舉辦的比賽，走秀，或是拍平面的一些活動。前些日子甜甜剛剛參加了《大東方》雜志舉辦的星光寶貝的選拔活動，在比賽中跳了一段舞蹈，現場表現很好。演完了走下臺來，很多家長都說“你好可愛啊…‘你跳的真好”“你肯定能進入復賽”，這些溫暖的鼓勵就是孩子努力的結果，是給孩子最好的肯定，是在學習方面“圈養”的成果。乖巧的甜甜，在媽媽心里永遠是最最棒的!

朋友的孩子小點點，和甜甜一樣大，也上中班，一直是散養。出了幼兒園就是玩，什么都沒學過，家長也沒有要求孩子什么規矩。她是見了面誰也不叫，讓她叫也不理，家長說她，有時候還會頂嘴。有一次點點和甜甜一起參加活動，要在臺上表演自己的特長，唱歌，跳舞什么都可以，可是孩子卻什么都不會，自己就站在臺上哭起來了。下了臺，家長還責備孩子怎么什么都不會!

圈養，能教孩子懂規矩，在家長、老師的諄諄教導下，孩子能更順利地適應社會規則；散養，會讓孩子更自由，在他的不斷探索中，行為處事都變得更加獨立。教育孩子，到底是“圈養”好，還是“散養”佳，我個人認為要看事情而定，有些時候需要“圈養”，有些時候需要“散養”，關鍵是把握好“度”，這樣讓我們的孩子在學習中成長，在有自己的思維方式、方法、刨造力的同時，做一個有禮貌、講道理、懂事的HoLD住的時尚潮寶兒!

養育切忌“散”不出去“圈”不起來

每個大人都曾經是孩子，每個孩子都生活在社會或家庭的教養之中，所以，關于“圈養”和“散養”的大討論每個人都有發言權，正因如此，這是一個曠日持久又難分高下的話題。很榮幸，紅黃藍教育機構的高總也來參加我們的討論，她從自己多年的親子教育和家庭教育經驗出發，親自撰文，為《大東方》cookie world的讀者們提出了一些建議，希望家長們能從中受益。

讓孩子具有規則意識

我們不提倡“狼爸虎媽”式的教育方式，但是他們讓孩子形成好的習慣，能有秩序地生活、游戲，對孩子一生的發展都是有益的。規則意識培養不一定非要用脅迫、體罰這種極端的方式。我們可以看到，雖然西方式教育比較開放、平等、沒有條條框框的限制，但是他們的孩子在行為習慣、自理能力、交往禮儀方面的意識很強烈。相反，“圈養”模式下教育出來的中國孩子在這方面相對薄弱。

有的時候，我們看到在公共場合，一個孩子去搶奪另外一個年齡更小的孩子的玩具，在一旁的家長不但不制止，反而引以為榮，認為自己的孩子“不吃虧”，有能力。小孩子之間的搶奪、打架都是很正常的現象，但是如果家長沒有正確的引導，那么孩子就會變得自私、霸道，沒有底線。

親子教育的藝術在于把握好“散養”和“圈養”之間的關系，切忌“散”不出去“圈”不起來。在給孩子自主成長空間的同時，要注意培養孩子的規則意識，讓他明白什么是對的，什么是錯的；什么應該做，什么不應該做。親子關系培養從零歲開始

“斗媽大全”是由四年級的小女孩創造的，里面全是針對“你媽罵你的時候”的招數。孩子們用她們自己的方式讓我們明白，別再一味地“罵”孩子了；同時也讓我們反思，到底怎樣跟孩子進行有效的溝通?

親子關系不是一朝一夕形成的。而是從孩子出生就開始了。有的家長以為孩子年齡小，什么也記不住，所以總是逗孩子玩，嚇唬孩子卻從不兌現。比如說“你再哭，再哭就把你扔到大街上”。這樣做，不僅讓孩子有很強的不安全感，也讓父母喪失了在孩子心中的親切、溫柔形象。當孩子真正遇到問題時，他會不想向自己的父母尋求幫助。久而久之，父母的威信也就不存在了。

所以，父母從孩子出生開始就要開始進行親子關系的培養，愛孩子但不能溺愛孩子。在給予自主成長空間的同時，也要讓孩子有合理的規則意識。很多80后的父母在這方面沒有經驗，老輩人的有些做法也不可取，所以年輕家長需要不斷學習，可以通過專業課程或者家庭教育產品，與孩子一起成長。