封閉保護貽害深

人的一生，從嬰兒到老年，成長和發展是有順序、有規律的，每個階段都有其特有的活動內容和成長規律。兒童在不同的發展階段，能順利完成該階段的活動內容，可以豐富自己的認知和體驗，并使自己身心獲得更好的整合和發展，為健全的人格形成汲取營養，為個體成長奠定堅實的基礎。

做父母的就是要保證孩子在不同的年齡階段進行適合他們的活動內容，而不能不顧孩子的身心發展規律，只把自己的想法和感受強加給孩子。

[求助]

張女士今年28歲，因為患有較嚴重的抑郁情緒所以前來尋求幫助。

張女士大學畢業后先后在幾家公司做過工作，但是，總覺得自己被孤立，難以融入集體當中，自己很難和別人建立密切的關系，別人也很難接近她。同時，自己也不擅長和同事、領導表達交流，時間長了大家都敬而遠之，自己非常苦悶孤獨，業績平平，還總出差錯，領導也不重視她，自己感到非常挫敗。

在換了幾份工作后，張女士主動到一些志愿者團體、非營利組織中幫忙，她欣喜地發現，終于找到了適合自己發展的空間。用她的話說，她喜歡這樣的團體和組織——接納、包容、自由而很少競爭，再加上工作的地方都是邊遠地區或自然災害地區，所以自己更能體會到被需要的感覺，人際關系也很簡單，只要自己盡心做事就好。

可是，接下來又出現了新的問題，由于自己一年中多數是在外面生活和工作，不能照顧家庭，忽視了丈夫的感受，所以，兩人的感情出現了危機，丈夫在幾次勸說無效的情況下，干脆讓她選擇：要么回到兩人所在的城市找個安穩的工作，要么離婚。

這就像是給她出了個兩難的命題，離婚她是堅決不同意的，她不愿失去來之不易的婚姻，同時，自己也感到確實有愧于丈夫，對他照顧關心不夠；而放棄現在的工作和生活，原來工作經歷中人際交往的負面感受讓自己又記憶猶新，望而卻步。她就這樣在兩種選擇間徘徊著，寢食難安，情緒日益低落。

[追溯]

是什么讓張女士在人際交往當中那么難以適應，以至于要采取一些辦法來逃避現實呢?

原來，張女士的父母在文革的歲月中經歷了一些難以想象的變故，爺爺在那段歲月中也失蹤了，所以，她的父母生活中極度的沒有安全感，膽小怕事，忍氣吞聲。而孩子在很小的年齡里，安全感很大程度來自于對父母，也就是說父母為孩子發展自我提供的安全感依賴于他們自己是否覺得安全，張女士父母的不安全感也必然會給她的童年帶來嚴重的負面影響。

在她3歲上幼兒園的時候，爸爸偶然看見一個小朋友打了她一巴掌，結果回家后經過爸爸媽媽的商量，決定不再讓她上幼兒園了。白天爸爸媽媽上班，就把她一個人鎖在室內，只有中午吃飯和晚上才能見到媽媽。這種封閉的生活持續了兩年多，直到6歲才重新讓她上學前班。

我們知道，3～6歲，正是幼兒期，父母對她采取了過度保護的方式，雖然可以避免可能出現的危險，實質上是一種消極的被動防御，遺患無窮。這種方式使她和幼兒園團體及小伙伴隔離，而幼兒園的團體活動能夠促進孩子社交技巧的形成，讓孩子學會如何在他人面前展現自己、與他人建立友誼。與小朋友做游戲、與老師相處的寶貴經歷，對張女士來說是一片空白，她仿佛永遠都被動地活在自己的世界里。再加上父母生活中的不安全感也在直接影響她的內心體驗，在之后的工作生活中小心而退縮。綜合這些因素，也就不準理解張女士長大后為什么會對人際交往如此恐懼了。

找到癥結所在，張女士的問題不難解決。事實上，她的問題不是怎么做出選擇，最根本的是如何面對和處理好人際關系，人際關系解決好了，其他問題也就迎刃而解了。

[旁證]

這個案例讓我們看到因為家長違背了孩子的成長規律，對孩子長大后產生的深遠影響。

姜國心理學家格塞爾認為：先天的成熟和后天的學習是決定兒童心理發展的兩個基本因素，在這兩個因素中，他更強調成熟的作用。格塞爾曾經做過一個著名的心理學實驗——雙生子爬梯。

他讓雙生子中的一個從出生后48周起，每天爬10分鐘樓梯，連續6周，而讓另一個從生后53周起作同樣的爬梯訓練。結果后者在兩周以后爬樓梯的水平就趕上前者，并且可以在10秒鐘內爬上特制的五級樓梯的最高層，而前者則需要20秒鐘才能完成。

這個實驗給我們的啟示是：父母在養育孩子的過程中，要尊重孩子的實際水平，在不同的發展階段開展相適應的活動內容，而不是違背孩子發展的內在“時間表”，人為地采取各種措施干預孩子的發展。