如何在數學教學中滲透德育

德育教育，是一種綜合教育和全方位的教育。在教育教學中，教師在所教學科中滲透德育教育尤為重要，這會使學生保持最佳的精神狀態，精力旺盛地投入學習，并將自己的潛能發揮到極致。根據多年教育教學經驗，我認為在數學教學中滲透德育教育應從以下幾方面做起：

一、營造氛圍，積極創設德育環境

德育教育既是說理和訓練的過程，更是情感陶冶和潛移默化的過程，因此我時刻注意自身的形象、儀表、板書、言行，無形中給學生以美的感染，陶冶學生的情操。另外，在運用現代化教學手段上，不僅要注意形式的多樣，還應挑選新穎的內容，這樣既可以感染和提升學生的學習興趣，又可以使學生愉悅身心。學好數學的最終目的還是要應用于實踐，使學生擁有良好的動手實踐能力。例如在講統計圖時，我先創設情境，通過觀看影像資料，讓學生們觀察我國各個行業部門逐年上升的產值，然后繪制和填寫我國各個行業部門的統計數值。這樣，學習中學生既可以感受到我國經濟的飛速發展，又使學生將所學知識與生產和科學實踐相結合，學生自然而然感到生活中處處有數學，生活中處處離不開數學。這樣，興趣有了，動手能力增強了，學習成績也就自然得以提升。

二、深入鉆研，努力挖掘德育內容

我國有著五千年的悠久歷史，有著燦爛的歷史文化，在數學上也有過巨大成就，對人類作出過不可磨滅的貢獻。例如，公元前4000年左右我國半坡文化遺址就有了平行線、三角形和圓等精美的幾何圖形、圖案和花紋；約成書于公元前100年的我國的《周髀算經》便有了關于直角三角形各邊關系的記載；1500年前，我國偉大數學家、天文學家祖沖之計算出圓周率應在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個把圓周率的值精確到七位小數的人；著名數學家華羅庚經歷了兩個不同的社會，是新中國優越的社會主義制度使他如虎添翼，放棄了國外優越的條件，以其轟動世界的在“數論”上的諸多成果和“優越法”回報祖國，并為國家培養了大批后繼人才。此外還有陳景潤與哥德巴赫猜想、陳建功與函數論的研究、蘇步青與微分幾何的故事。為此，在數學教學過程中，教師要善于挖掘與課堂教學知識相關的“歷史數學”知識，并包含感情、繪聲繪色地向學生講解，以此來增強學生的民族自豪感，激發他們的超前意識和振興祖國的責任心，進而提高學生對數學學習的使命感，使之更加刻苦學習數學基礎知識，長大后深入鉆研，力爭有所建樹，為數學的發展作出新貢獻，為祖國

爭光。

三、轉變觀念，充分發揮德育的實效性

德育工作是素質教育的靈魂和核心，是塑造學生心靈的奠基工程，這就要求我們每一位教育工作者要努力尋求科學、有效的德育途徑，提高德育的實效性。一是可以在課堂講授中滲透。教師在課前務必深入備課，弄清教材的知識內容，力求融知識傳授、能力培養、智力開發和思想教育于一體，這是數學教學滲透德育的主要途徑。二是可以在課堂練習和課后作業中滲透。教師在設計習題和作業時，一定要注意增強思想性，因為學生在課堂和課后要接觸大量的作業、練習、試題等，這也是向學生滲透德育的重要渠道。三是可以利用形式多樣的課外活動進行德育滲透。平時，我們可以結合教材內容，適時開展一些實踐活動，如測量、調查統計、學科知識競賽等，這樣能使學生更了解和體驗我們的祖國、我們的家鄉在改革開放中的變化和發展，進而培養其熱愛祖國、熱愛家鄉的情感，使之樹立正確的人生觀和價值觀，提高學生的審美能力和自信心。

（作者單位 吉林省松原市寧江區教育局）