反思日常英語學習與閱讀理解能力的提高

《普通高中英語課程標準（實驗稿）》指出：“高中英語課程應強調在進一步發展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲得信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力；特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。”閱讀理解題型在各種英語考試，尤其在高考英語考試中占據了半壁江山，分值很重，所以我們總有成者閱讀，敗者閱讀的感覺。那么，如何將日常的英語學習與提高閱讀理解能力結合呢？

一、培養自己對閱讀的興趣

選讀適合自己水平的簡易讀物，從自己感興趣的題材上入手，由易到難，循序漸進，擴大自己的知識面，除了課程標準所要求的名人、音樂、體育、文學、藝術、文明禮貌、飲食文化等外，還要關注小說、寓言、新聞、廣告、文史知識、高科技發展、突發事件等內容，其中當然有生詞和新的結構，但只要跳一跳，便能夠得著果子，這樣就能提高自己的閱讀興趣，同時也鞏固了基本詞匯、語言知識和語法結構，從而提高理解能力。

二、重視英語課文中的重點詞匯，句法語法和篇章結構的學習

課文是聽說讀寫的資源，提高英語的階梯。高中生英語閱讀理解的成績不高，百分之六十是由于詞匯量不足，因而，課文中出現的課程標準要求掌握的詞匯要以科學的態度對待，記住并掌握多種意思和常見用法，同時在平時的閱讀中遇見的常見詞也要用詞匯本積累下來，至少掌握其漢語意思，并學會用構詞法記憶和推測單詞意義。每天熟背并默寫五個英語百搭句型和優美表達句式，由簡單句到復雜長句，逐漸學會分析句法結構，從而迅速提煉出句子的主干，掌握文中的句法結構，段落結構和邏輯思路，領會文章的內涵。

三、良好的閱讀習慣

閱讀的過程是一個信息輸入的過程，而完成任務的過程則是語言輸出的過程，輸入是基礎而輸出是目的。我們要學會用英語思維，有些同學的依靠字典閱讀、出聲閱讀、無聲朗讀、手指導讀等壞習慣要摒棄，要學會運用略讀、跳讀、細讀、推讀、概讀等各種閱讀技能和技巧，最大限度地了解作者的寫作意圖，為完成后面的任務，打好基礎。

總之，在高中英語學習中，只有平時多積累生詞短語，突破英語句式結構，才能聽說讀寫相互促進、夯實基礎，同時也要多讀課外讀物，瀏覽各方面的題材，進行適當力度的強化訓練，這樣我們的英語學習才會有大的突破。

（作者單位 山西省城鄉建設學校）