新課標下高中生物課堂教學問題淺析

當前新課改正在各個教學機構中開展和推行，新課改針對高中生物課堂教學提出了新的目標和要求。因此，針對以往高中生物教學課堂中存在的諸多問題，課堂教學要改變教學模式，優(yōu)化教學內(nèi)容和教學方法，制定新的教學目標，突破傳統(tǒng)教學體系，實現(xiàn)高中生物課堂教學的高效率。

一、精心設計課堂教學方案

1.分析生物課堂教學目標

要實現(xiàn)生物課堂教學質(zhì)量的提高，首先要有明確的教學目標。教學目標包括很多方面的要求：行為主體、行為條件、行為動詞和行為表現(xiàn)程度。要明確教學目標的主體不是老師而是學生，因為教學目標的最終表現(xiàn)形式是學生的學習成果；行為動詞主要是指學生該做什么；行為條件是學生完成任務所需的條件，比如對任務完成的時間要求，器材要求等；行為表現(xiàn)程度指的是對任務能達到什么標準。教學方案的設計應該是有明確的、通過有效途徑能夠切實達到的教學目標，目標不能空泛，形式主義。

2.研究課堂教學的對象

高中生物教學中，對主體學生的分析是一個至關重要的環(huán)節(jié)。生物課堂教學的設計目的是學生的“學”，教學目標是否能夠有效地實現(xiàn)，就要看學生的發(fā)展。信息時代和互聯(lián)網(wǎng)技術的高速發(fā)展，打破了生物教學傳統(tǒng)教育體系對知識的壟斷和對知識認知的標準。研究教學對象首先要了解學生的整體知識水平、學習興趣以及生活經(jīng)驗，要根據(jù)學生的需求來設計有效的教學方案。

3.優(yōu)化教學內(nèi)容

優(yōu)化生物課堂教學內(nèi)容，不能脫離生物教材，要在生物教材的基礎上進行優(yōu)化和選擇，要強調(diào)教材的基礎作用和主體作用。老師必須要對教材全面準確理解，理解教材的核心內(nèi)容，尊重和承認教材價值取向。要構建生物知識框架，把不同層次，不同內(nèi)容的知識分組教學。這樣就能形成生物課堂教學的完整體系，教學內(nèi)容就能符合學生的發(fā)展需求，從而有效地提高生物課堂教學的效率。

二、改善教學方法提高學生學習興趣

1.生物教學中修辭法的運用

生物教學中也可以運用修辭手法，這種修辭手法不同于傳統(tǒng)的修辭手法，但修辭手法在生物課堂教學中的應用，能夠創(chuàng)造良好的課堂氛圍，提高學生的學習興趣，提高生物課堂教學的效率。比如在講解“血糖調(diào)節(jié)”時，可以利用比喻的手法，把肝糖原比作是銀行，可以隨意地實現(xiàn)血糖的存儲與提取；而把肌糖元則比作吝嗇的地主，當人在血糖含量低的時候，血糖不可以直接由肌糖元來補充。這種描述不僅生動，活躍課堂氣氛，還能有效地提高學生對知識的理解和掌握。

2.靈活運用術語，改善課堂氣氛

高中課程的高密度安排往往使學生出現(xiàn)犯困的狀況，遇到這種狀況時，老師可以跟學生開玩笑說：“同學們是注射了過量胰島素還是缺少甲狀腺激素？”學生聽到這樣的笑話就會活躍起來，老師就可以接著說：“同學們把酶加多了吧，反應太激烈了。”這樣一來學生就會困意全無，精神狀態(tài)會立即有所好轉(zhuǎn)。

3.開展探究式學習法

新的教育體制要求對學生開展探究式教學，關注學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此在高中生物教材中要增加時間課程，同時課堂上要開展相關的實踐活動。使學生能夠在學習中增強時間能力。要培養(yǎng)學生自主探究的能力，通過探究，學生會潛移默化地對實踐活動認可并積極參與其中。這樣就能有效地培養(yǎng)學生善于觀察和探究的習慣，提高學生的實踐能力。

提高生物課堂教學質(zhì)量是教育體制改革的必要途徑，在生物課堂教學中，要培養(yǎng)學生的自主能力，發(fā)揮學生的主導作用，用新方法激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極主動地學習。這樣就能有效地提高高中生物課堂教學水平使教學質(zhì)量不斷提高。

（作者單位 遼寧省大連市莊河第四高級中學）