高中作文教學方法芻議

摘 要：在高中作文教學中，學生寫作興趣的培養、素材的積累、寫作方法的訓練等都直接影響作文成績，作文成績在語文成績，乃至最終的高考成績中都占有很大分值，并且能綜合體現學生的各方面素質。所以，必須引起重視，并在平時作文教學活動中總結經驗，提高作文教學效率。

關鍵詞：高中；作文；教學方法

作文教學是語文教學的重中之重，是檢測學生語文綜合素養的最好途徑和方法。在高考中，作文占有較重分值，所以作文教學在整個語文教學活動中非常重要。作為語文教師，必須明確其重要性，才能在作文教學中更好地指導教學實踐。

目前，很多學生對寫作不感興趣，究其原因，主要是學生生活素材少，平時又不注意積累，再加上平時寫作訓練方法不得當，學生拿到作文題目后，無從下手，不知道寫什么。時間久了，就會對作文產生抗拒感。愛因斯坦曾說過，興趣是最好的老師。要提高學生的寫作水平，首先要讓學生對寫作感興趣。下面筆者結合教學經驗，粗淺談談對學生寫作教學的幾點淺陋見解。

一、讀書破萬卷，下筆如有神

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。素材是寫作的生命線。目前學生學習生活單一，又缺乏對周圍生活時空的觀察和思考。所以，在寫作過程中總是會出現不知道從哪兒下手寫作的情況。因此，這“米”非常重要。

杜甫云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”增加課外閱讀量，開闊學生的眼界，無疑是積累素材首要的好方法。作為語文教師必定也是文學愛好者，要用自己的文學素養去感染每一位學生。要定期給學生推薦較好的課外讀物，在語文課上要經常給學生朗讀較好的文章詩篇，并且講解文章背后的故事，吸引學生，同時增加學生的課外知識量，為積累素材添磚加瓦。學生口袋里有“米”，自然就不怕作文。

二、走出，走入，堅持不斷記錄生活

學生每天的學習生活比較單調，作為語文教師要定期組織學生走出校園，走出家庭，走入社會，走入自然，從社會和自然中汲取素材和養分，真切了解社會，了解自然現象，從社會和自然中感受“創作來源于生活，而高于生活”的真諦。所以，在作文教學中，要多指導學生注意觀察，堅持記錄觀察日記。觀察日記是學生平時練筆很好的方法，是學生樂于寫作的基礎。生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼光，作為語文教師。要更多地培養學生對美的發現。

三、興趣是最好的老師，豐富教學方法

興趣是最好的老師，也是調動學生寫作積極性的前提，所以語文教師要努力從各方面培養學生的寫作興趣。給學生營造一種不吐不快的寫作意境。如，可在課堂上開展各種辯論活動，讓學生從各個角度、各個方面辯論，然后引出論文題目，讓學生就自己辯論中的觀點作文或者給學生播放相關電影，引導學生寫觀后感或者影評，學生認真看過影視作品后，自然會有各種想法，語文教師要善于及時捕捉，讓學生及時記錄提綱，然后作文。這樣寫出來的文章飽含真情實感，往往最能打動學生本人。

四、鼓勵學生堅持寫日記，通過日記練筆

記日記是很好的習慣，學生在記日記的過程中，會回憶當天發生的值得一記的事情和想法，在這個過程中，既鍛煉了學生從生活中篩選題材的能力，也能在記錄的過程中提高語言詞匯的組織能力。學生在日記中能寫自己所見，想自己所想，抒發自己想抒發的情感，起到實事求是的作用。而且日記比作文在時空和內容上更靈活多樣，更能體現學生的個性和情感，從而可以提高學生對寫作的興趣，進而提高寫作水平。

五、審題，擬題，多訓練

審題是作文的第一步，審題是否正確，關系到作文是否成功。所以，語文教師一定要引導學生審好題，針對不同題材的文章進行歸納總結，尋找最佳角度，最佳立意。

另外，文章題目的擬定，確保新穎，緊扣主題。題目擬定成功，文章就成功了一半。在平時的作文教學中，語文教師可針對不同題材的作文，讓學生進行擬題訓練，只擬定題目，無需作文。學生對同一個作文要求擬定的多個不同的題目，語文教師要和學生一起進行比較推敲，找出最好、最有意境、最新穎的文題。然后指導學生對文題選材作文。

六、評改交流掌握好時間和方法

根據語文課時安排，學生的課堂作文時間有限，而語文教師的作文評改又需較長時間。這就需要語文教師掌握好評改時間，如果間隔時間太長，下次評改作文時，很多學生可能會忘記當時作文時的思路，對教師的評改就會如同走馬觀花，不能起到有效作用。針對這一點，語文教師可采取自改自評的方法，讓學生互相評改作文。或者教師精批精改，針對一部分作文，從立意、選材、結構、語言等各方面細致講解。

語文教師在給學生作文評語時，盡量采用鼓勵性的評語，指出學生寫得好的地方，并將不好的地方加以修改潤色。

七、推薦學生作品參加競賽，在發表中提高學生寫作熱情和寫作興趣

在作文訓練中，推薦較好的學生作品到校內外的報紙刊物上投稿，組織學生參加各種作文競賽，給學生提供一個展示自己的舞臺，讓他們感受到成功的喜悅，提高寫作興趣。

總之，作文是語文教學的重頭戲，是語文教學的半壁江山。學生作文水平的高低直接影響著語文成績的好壞。所以語文教師要在作文教學實踐中不斷總結，不斷提高，為作文教學做出新的貢獻。

（作者單位 江蘇省豐縣歡口中學）