借助生活信息 體現生物學價值

摘 要：眾所周知，生物知識與我們日常生活有著密切的聯系，為了能夠調動起學生學習生物的興趣，將生物知識與生活中的一些現象相結合進行教學，期望能夠真正體現出生物學的價值，使學生在學習過程中得到更好的發展。

關鍵詞：生活信息；生物學價值；高中生物

生物科學是自然科學中的一門基礎學科，它是農業、醫藥、科學及其他有關科學和技術的基礎，然而隨著生物科學技術的發展，生物學對人類的影響越來越大。因此，本文就對如何借助生活信息對學生進行生物教學，體現生物學的真正價值進行簡單介紹，以期對提高高中生物的教學質量有所幫助。

首先，教師可以借助我們身邊的一些現象，將抽象的理論知識形象化，讓學生更好地理解一些生物知識。而且生活中的一些現象，對學生來說是比較熟悉的，讓學生在教學過程中更好地了解生物知識，拓展學生的知識面，讓學生在課外學習的知識能夠學有所用，如為什么加酶洗衣粉要用溫水泡一段時間效果會更好？酸奶、酸菜為什么會酸？等等，讓學生學會用生物學知識去解決生活中的實際問題。我們還可以借助生活現象去理解生物抽象知識。

例如：學習“人類遺傳病”時，雖然學生對這節內容比較感興趣，但是并沒有形成知識結構，所以在教學過程中，教師可先引導學生列舉一些生活中常見的遺傳病，并讓學生深入生活，查到這個遺傳病的病因，培養學生的探究意識，使學生都能夠積極參與到學習的過程中，提高學生學習生物學的質量。

其次，新課標中指出，在教學過程中，注意讓學生在現實生活的背景下學習生物，倡導學生在解決實際問題的過程中深入理解生物學的核心概念，使學生能夠將抽象的生物學知識學以致用，提高學生學習成績的同時，也讓學生體會學習的成就感。

例如：學習“內環境穩態的重要性”的過程中，為了讓學生更好地理解內環境穩態及其生理意義，教師可以在教學過程中讓學生了解同一時間、同一環境下，為什么不同的學生體溫是不一樣的呢？讓學生在探索和自己有關的事物的過程中，調動學生學習的積極性，讓學生通過探索與生活有關的知識點，讓學生更加深刻地理解生物學概念，讓學生在學習的過程中，感受到學習生物學的價值，幫助學生樹立學以致用的思想。

總之，生物與我們生活中的各個方面都有著十分密切的聯系。所以，在教學過程中，教師要調動學生學習的積極性，讓生物知識與生活實際聯系，使學生得到更好的發展，真正展示出學習生物學的價值。

（作者單位 湖南省寧遠縣第一中學）