在高中化學中開展情境教學

摘 要：情境教學能夠讓學生在情境體驗中掌握知識，我們應當將情境教學引入高中化學的教學之中，讓學生在情境體驗中將感性認識上升為理性認識。

關鍵詞：高中化學；教學情境；情感教學

情境教學是在教學過程中有目的地引入或創設一些能夠引起學生情境體驗的情境，例如帶有情緒色彩的、形象的或是生動具體的場景，這些場景要能引起學生的情境共鳴，激發學生的求知欲望，讓學生在感官刺激中體驗情感，從而得到理性認識。

一、創設問題情境

青少年對于未知事物充滿好奇，若是在化學教學中充分利用學生的好奇心，將能更好地推動教學的開展?；瘜W教師充分利用學生的好奇心，結合學生的心理特點，創設好問題情境，激發學生的求知欲望，引導學生主動進行化學學習探索。

設計好的問題，能夠激發學生的求知欲望與學習興趣，同時，良好的問題也可以作為學習契機的載體，激活學生的學習思維。例如，在講解分子、原子這一課程時，教學可以提出一系列的問題，例如“我們為什么能夠聞到遠處的花香味？”“溫度計通過什么來測量溫度？”……通過這些問題，激發學生的好奇心，然后將學生帶入分子、原子的世界。

在化學教學中創設情境能夠培養學生的創新意識和創造能力，這是化學教學的關鍵所在，問題情境的創設可以利用學生預習過程中產生的問題，也可以利用學生作業過程中產生的問題，當然也可以利用學生日常生活中場景的問題。

二、創設實驗情境

化學是一門實踐性較強的學科，化學知識大多由實驗中獲得。實驗是化學教學中不可缺少的一部分。在高中化學教學中創設實驗情境，能夠幫助學生更好地理解知識、掌握知識。創設實驗情境，利用實驗這一教學手段既可以幫助學生解決疑難問題，也符合新課標探究性學習、培養學生創新能力的要求，同時，實驗情境能夠調動學生的積極性，鍛煉學生的操作能力。

化學以實驗為基礎，實驗過程是學生動手、觀察、分析、解決問題的全過程，能讓學生充分參與到教學之中，更好地提高學生各方面的能力。此外，教師也可以在理論課上多進行演示實驗，讓學生對教師演示的實驗進行分析和討論，從而驗證原理，讓學生更好地掌握知識。

教師應當在化學教學中開展實踐教學，創設實驗情境，激發學生思維，讓學生充分參與教學活動，最終提高教學質量。

總之，教學情境的創設方式還有很多很多，不同的教學情境能夠帶給學生不同的教學效果，教學情境的創設需要教學結合學生特點，再結合教學現狀來靈活進行，只有在不同的教學內容、教學目標的引導下，開展符合學生心理需求的教學情境，才能使教學達到最優的教學效果。教師應當在高中化學中開展情感教學，提高學生的能力。

（作者單位 甘肅省白銀市平川中學）