利用多媒體技術(shù)讓歷史教學(xué)變得更精彩

摘 要：科技的進(jìn)步改進(jìn)了教學(xué)模式，多媒體技術(shù)的傳播為教學(xué)帶來(lái)了豐富的教學(xué)資源，利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)圖文并茂的教學(xué)情境，通過(guò)影像的展示，把畫(huà)面與文字相結(jié)合，延伸教材寬度，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，充分鍛煉學(xué)生的思維與想象力，可以寓教于樂(lè)，讓學(xué)生感受歷史的魅力，暢游歷史海洋。因此，文中結(jié)合歷史教學(xué)實(shí)際，對(duì)多媒體技術(shù)的利用進(jìn)行了研究，以期通過(guò)多媒體技術(shù)讓歷史教學(xué)變得更精彩。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得多媒體技術(shù)越來(lái)越多地被運(yùn)用到歷史教學(xué)中，它所帶來(lái)的良好效果也逐漸引起了更多人的關(guān)注。多媒體教學(xué)直接改變了傳統(tǒng)教學(xué)中死板、枯燥、無(wú)趣的理論說(shuō)教法和純粹的口頭講解模式，能夠把更多的知識(shí)以更加多變的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使得教學(xué)更加直觀形象，取得非常好的教學(xué)效果。本文就多媒體在輔助歷史教學(xué)方面的作用以及特點(diǎn)兩個(gè)方面談一下自己的幾點(diǎn)淺顯體會(huì)。

一、利用多媒體優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

目前我們的教學(xué)設(shè)計(jì)大都是圍繞學(xué)科展開(kāi)的，主要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法與學(xué)科思想的熏陶，從知識(shí)結(jié)構(gòu)上對(duì)學(xué)科有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，能夠理解學(xué)科知識(shí)，并達(dá)到能夠進(jìn)行遷移和運(yùn)用的程度。它最大的不足在于容易把歷史與其他學(xué)科間的聯(lián)系割裂開(kāi)來(lái)，不利于學(xué)生把握影響歷史發(fā)展的諸多因素間的內(nèi)在聯(lián)系。而多媒體教學(xué)能夠根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，把時(shí)事政治、自然變化、理化實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程以及結(jié)果引入到課堂中來(lái)，實(shí)現(xiàn)各科知識(shí)的相互融合，使歷史教學(xué)內(nèi)容更加豐富，能更好地優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，使歷史教學(xué)體現(xiàn)出明顯的綜合性、時(shí)代性和社會(huì)性特點(diǎn)。

二、利用多媒體為學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展的空間

著名的教育心理學(xué)家蘇霍姆林斯基曾指出，在每個(gè)人的內(nèi)心深處，都存在一種需要，那就是都期望自己能成為一個(gè)探究者和發(fā)現(xiàn)者，這一點(diǎn)，在兒童階段的心靈世界里表現(xiàn)得尤為明顯。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式下，課堂教學(xué)很難依靠錄像及圖片等直觀教具對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，而多媒體教學(xué)正好可以解決這個(gè)問(wèn)題。它最突出的特點(diǎn)是能夠創(chuàng)設(shè)出各種各樣、具體形象的問(wèn)題情境。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一邊觀看錄像，一邊針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)思考，也可以就所看到錄像和圖片提出自己的問(wèn)題并進(jìn)行思考。實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移的同時(shí)，也能夠達(dá)到利用學(xué)到的教材知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的目的，還能對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用。

三、利用多媒體促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中后，教師可以使自己的教學(xué)內(nèi)容的跨度變得更大，這里所說(shuō)的跨度指的是在進(jìn)行某一章節(jié)內(nèi)容的講授時(shí)，所涉及的知識(shí)點(diǎn)不再受限于本節(jié)要點(diǎn)，而能夠打破章節(jié)束縛，加強(qiáng)各章節(jié)之間知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。這種方法的獨(dú)特之處在于能夠幫助學(xué)生回憶起以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，起到加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)的作用。另外，通過(guò)各章節(jié)不同知識(shí)點(diǎn)之間的對(duì)比，學(xué)生就能夠很容易發(fā)現(xiàn)它們之間存在的差異，這樣能夠很好地培養(yǎng)他們的問(wèn)題比較能力。還能夠促進(jìn)所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化，把各章節(jié)內(nèi)容放到知識(shí)體系中，教師只要點(diǎn)到其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再進(jìn)行拓展和延伸，就能夠把整個(gè)章節(jié)的內(nèi)容以網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的方式展現(xiàn)出來(lái)。這種知識(shí)的延伸能夠培養(yǎng)學(xué)生思維分散和集中的能力，對(duì)他們橫向和縱向思維能力的發(fā)展也能起到很好的鍛煉作用。

四、通過(guò)講練結(jié)合提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力

多媒體技術(shù)與歷史教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知空間的擴(kuò)展，使認(rèn)知的過(guò)程也大大縮短，課堂結(jié)構(gòu)得到了優(yōu)化，傳統(tǒng)的單純教師講授變成了教師和媒體共同對(duì)學(xué)生施加作用。在這種新的模式下，除了教師的言傳身教外，多媒體還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行文字、圖片、影像等多類型的信號(hào)刺激，能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，隨時(shí)再現(xiàn)前面學(xué)到的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)比這些知識(shí)對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行歸納學(xué)習(xí)。另外，還能夠改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，真正成為學(xué)習(xí)的主體，大大提高課堂教學(xué)的效果。教師可以把一些代表性較強(qiáng)的練習(xí)題目通過(guò)多媒體展示出來(lái)，練習(xí)可以幫助教師隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。需要注意的是，練習(xí)必須突出重難點(diǎn)，這樣才能幫助學(xué)生深化理解和掌握教材內(nèi)容。教師要注意指導(dǎo)學(xué)生解決那些相對(duì)較難的問(wèn)題，以保證順利完成教學(xué)任務(wù)。

當(dāng)然，多媒體教學(xué)并不是萬(wàn)能鑰匙，也不是多多益善，在歷史教學(xué)中運(yùn)用時(shí)要注意適時(shí)、適度。要在最需要的時(shí)候合理運(yùn)用，這樣才能起到提高歷史教學(xué)效果，高質(zhì)量地完成既定歷史教學(xué)任務(wù)的作用。

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（作者單位 江蘇省宿遷市泗陽(yáng)縣眾興中學(xué)）