多媒體在現代漢語教學中的輔助作用探析

摘 要：近年來中國的迅速崛起，綜合國力的逐步提高，讓世界人們意識到東方雄獅的覺醒。今時今日中國在國際上的地位日益提升，在世界舞臺上也占據著越來越重要的地位，學習漢語成為很多國家或者是人們與中國聯系的橋梁，因此學習漢語的人數正逐年遞增。在這種情況下做好現代漢語的教學工作就顯得尤為必要了。現在是信息時代，現代化的教學手段應用于漢語教學中已經屢見不鮮，尤其是多媒體的應用，對漢語教學所起的作用更是無可爭議的。

關鍵詞：多媒體；漢語教學；現代化；作用

隨著科技的進步，信息技術一日千里，已經應用在各行各業中，并且都取得了一定的效果。現代化的教學同樣也離不開現代化技術的應用。教學的目的就是讓學生能學好專業技能，從容地面對這個社會。因此信息技術應用于教學中，帶來教學手段的革新也是社會發展的必然結果。多媒體教學技術與傳統教學手段相比，的確是有著獨特的優勢。因此將多媒體技術應用于現代漢語教學中，是非常有必要的，也是對教學大有裨益的。

一、多媒體應用于現代漢語教學中的必要性

現代漢語教學針對的大多是對漢語感興趣的外國人。中華民族是世界上古老的民族之一，漢語是中華民族文化的瑰寶，是承載著五千年中國文明的文字。漢語博大精深，對于外國人來說，學習漢語并不是一件簡單容易的事情。如果沒有一個輕松愉快的氛圍來讓他們學習，相信他們很快會失去學習的興趣。在中國的傳統教學中，采用的是一根粉筆、一本書、一塊黑板的教學模式。這種教學模式相信對于任何人，都是沒有什么吸引力的，尤其是剛剛對漢語產生興趣的外國人，這樣的教學模式更會打擊他們學習的積極性。針對這種情況，革新教學模式勢在必行，而多媒體技術的應用就是一個很好的選擇。多媒體可以使得原本死氣沉沉的課堂變得生動有趣，并且針對學生的心理特點進行科學的課件制作與應用，以此促進多媒體技術在現代漢語教學中應用效果的提高，促進教學活動的有效開展。

二、多媒體在現代漢語教學中的輔助作用

多媒體作為現代教學的一種方式或者說一種手段在現代漢語教學中有著很大的輔助作用，主要表現在以下幾個方面：

1.激發學生的學習興趣

就學習漢語本身來說，在初級階段是比較枯燥的。如果按照傳統的教學方式，讓學生一味地死記硬背，學生很快就會失去學習的興趣。初學漢語的外國人，如果在初始階段失去學習漢語的興趣，相當于是連漢語的皮毛都沒有學到，根本無法體味蘊含在漢語中的無窮奧妙。這樣的話對于飽含一腔熱情來學漢語的外國友人來說，是非常可惜的。我們都知道，興趣是最好的老師。無論學習什么，最重要的是要能激發學生的學習興趣，當學生產生了興趣之后也就事半功倍了。如何讓學生對學習漢語產生興趣呢？多媒體就是一個很好的手段。使用多媒體制作的課件可以是豐富多彩的，通過課件可以展示很多的影音資料，這樣的方式比黑板上書寫要有趣和生動得多。

有一些在中國的留學生，他們可能很喜歡音樂。雖然說藝術是沒有國界的，但是要唱好漢語歌曲還是需要學好漢語的吐字發音的。那么對于這些學生來說通過歌曲的教學，讓他們來學習漢語，是一種很好的方式。臺灣著名女子組合S.H.E所演唱的歌曲《中國話》的MV是一個很好的示范。在MV的一開始，是三個女歌手在說唱漢語中比較流行的繞口令，接著將現代外國友人學習漢語的情況通過說唱的方式呈現出來。這首歌受到了廣大聽眾的喜愛，同時還登上了央視的春晚，向世界人民很好地展示了一番中國話。當然在這首歌曲中所展現的也只是中國話的皮毛而已，我們的教學正是要由淺入深，首先是讓學習者產生濃厚的興趣，進而進行深入的學習。對于音樂愛好者來說在他們學習的初期，在課堂上播放這首歌，其輕快的節奏，以及三個女歌手恰到好處的演繹，一定可以激發他們的興趣。這樣的效果是傳統的教學手段所達不到的，而利用多媒體教學，卻可以輕而易舉地收到這樣的效果。對癥下藥，因材施教，對于教育者來說是必須掌握的技能。引進多媒體教學，無疑為因材施教的手段增添了更多的選擇。

2.提高課堂容量

借助多媒體這一平臺，課堂教學的容量可以更大，內容更加充實。從以前單一的黑板、粉筆的兩色世界變為色彩豐富的彩色世界，這里任何在現實中的事物都可以展現出來，這樣多彩的世界無疑是學生所喜愛和樂于接受的。傳統的課堂教學，僅靠教師的板書來承載整個課堂的教學容量。這樣的教學方式效率是很低的，教學效果也不盡如人意。多媒體技術進入課堂，就能很好地解決這一問題。在課前準備的過程中，教師通過課件的制作，將整堂課的教學內容，全部收錄在課件中，這就省去了課堂書寫所用的時間。課件制作不應該僅僅是文字的羅列，還應該注意其美觀，整個課件的設計外觀應該與整堂課的教學內容相一致，二者可以相互融合。如，在學習有關春天的詞匯時，我們課件的背景可以是各種春色，中國幅員遼闊，各地春色都有其獨特的韻味。在打開課件時，首先映入學生眼簾的是一幅幅春景圖，對學生尤其是對外國學生來說，中原風光他們是不曾了解，也不曾熟悉的，當他們看到從未見到過的景色時，那種贊嘆和向往的情緒會化作學習的動力，從而更加用心地投入到學習的過程中。

多媒體教學的形式新穎活潑，深受學生的喜愛。在這種輕松愉快的氛圍中，學生可以接受“高密度”“快節奏”的學習內容，從而提高課堂效率，形成一個良性循序的學習過程。學生在多媒體課堂上有著比傳統課堂更高的積極性，多媒體課堂對學生就像是一個謎團，可以留給學生無限的想象空間和探索空間。多媒體可以承載大量的信息，只要是課堂教學要學習的內容，多媒體都能容納。學生在一堂課中可以學習到更多的內容，懂得更多的漢語知識。

3.有效地營造學習情境

漢語這門學科的特點決定了在很多時候漢語教學是需要一定的教學情境的。漢語教學中往往蘊含了豐富的教學情感。學生在體會文章的情感時，如果能有一定的情境，可以更加容易地進入。借助多媒體手段的輔助，通過一些視頻短片的展示，可以帶給學生一種身臨其境的感覺，情感沖擊也會更為明顯。有時也可以借助音樂背景來烘托渲染氛圍，增強學生的情感體驗，改善漢語教學效果。

在漢語學習的后期，學生已經掌握了一些漢字之后，可以學習漢語的寫作手法。對于外國人來說，克服民族文化的不同，理解漢語文化，是存在一定的困難的。所以，對于他們來說，學習漢語更需要情境的引入。如，在學習魯迅先生的《阿Q正傳》時，外國學生可能對阿Q的行為無法理解，對于文章內容也無法掌握。這時教師可以通過多媒體來播放相關影片讓學生更加了解那個時候的中國，了解在那個時期中國底層勞動人民的生存狀態，從而就可以理解阿Q的精神勝利法了。

總之，隨著素質教育的不斷深入，課堂教學改革越來越受到重視。教學手段的更新，是教學改革的一個方面。多媒體作為一種新型的教學手段，輔助漢語教育的發展是必然的。多媒體應用在漢語的教學中，可以創設有效的學習情境，引起學生的學習興趣，從而提高漢語課堂教學效果。但多媒體技術應用于教學中，也并不是完全沒有弊端的，同樣也存在一些問題，我們要做的是揚長避短，通過不斷地探索、學習，使得多媒體教學日趨成熟，更好地服務于我們漢語的教學課堂。讓我們共同努力，為漢語教學的改革而努力，為培養出新世紀的人才而努力！

（作者單位 安徽省阜陽師范）