高中生的“追星”生活

現在的高中校園里隨處可以見到這樣的現象：好多學生打球、看書、甚至吃飯時耳朵里都塞著耳機。他們不是在學英語，而是在聽音樂，而且幾乎都是流行音樂，可以說流行音樂占據了他們業余生活的全部。流行音樂為什么能有這么大的吸引力？在學生中調查后，我發現流行音樂結構簡單、朗朗上口、情感表達隨意自然，很容易接近，它們的歌詞生活化，旋律或纏綿、或悲傷或奔放。學生喜歡是因為他們有類似的情感和想象，有的人還喜歡對號入座，覺得某首歌曲就是寫他（她）的，因此在歌聲中他們就會產生共鳴。通常流行音樂的生命力很短暫，也許在幾周內就會像一陣風一樣刮過，接著煙消云散，又被新作品替代了。

大多數中學生不滿足于僅僅聽、唱流行音樂，他們還有自己喜愛的歌星，我們把追逐、崇拜歌星的一群人稱之為“追星族”。追星在當今社會是一種很普遍的現象，但“追星族”似乎更集中于學生，他們是“星向標”的敏感人群。有的人整日沉迷于明星們的歌聲、圖片中，甚至關心他們的私生活，講起明星們的八卦來頭頭是道，這些現象實在令人擔憂。當然全盤否定未免過于偏激，但追星的害處也同樣是有目共睹的。有的學生提到自己喜愛的歌星，就會興奮起來，滔滔不絕，有說不完的話，崇拜、激動之情溢于言表。他們一味沉迷于尋求精神寄托，降低了學習興趣，上課精神不集中，遠處的一點點聲音都能使他們走神。回到家的第一件事就是看電視、上網搜索歌星的信息，不認真學習和完成作業，吃飯走路也戴著耳機，常常聽到深夜，看書、作業、其他文體活動都棄之不顧。還有的學生滿腦子都裝著歌星的影子，幻想能與某歌星相識，幻想使他們經常失眠、心煩、頭疼、身體不適，心里失去了平衡，久而久之學習成績不斷下降，甚至出現厭學思想，導致學業荒廢。

青少年“追星”有心理的、社會的，還有文化形態方面的原因。單就心理原因而言，學生的青春期是一個充滿幻想與好奇的“多夢季節”，這個時期，他們心理不成熟，很需要在自己心中樹立一些理想榜樣，并作為偶像崇拜，以求得到精神依托。

一、高中生“追星”的心理特點分析

1.崇拜心理。大部分學生喜愛流行音樂歌手的出發點是因為歌手的形象、性格等因素，有的越是怪異、另類他們越津津樂道，而這些因素主要來自媒體的宣傳和夸大包裝，使男的英俊瀟灑、風流倜儻，女的嬌媚可人、亭亭玉立，這些難免讓正處在青春期的少男少女們羨慕、迷戀、崇拜甚至為之瘋狂，其實現實生活中“明星”也是普通人。

2.從眾心理。身邊的同學是主要的音樂信息來源地，也可能是為了加入一個群體，部分學生喜歡身邊同學、朋友選擇的偶像，有的“愛屋及烏”，為了不落單也自覺不自覺地入了流。

3.時尚心理。別人都有“星”可追，自己也不能落后，至于好不好、有沒有價值，不管那么多，先追上再說。

通過上述分析，我們知道，追星對中學生來說是一種正常的心理需求和行為表現。喜歡“一顆星”并沒有錯，追星有其積極的一面，是一種社會學習，他們通過對歌星的觀察、模仿，掌握了許多關于社會人生方面的知識，開闊了視野，活躍了思維，特別是品行高尚的歌星，也可以成為青少年的好榜樣。但凡事都應該有個限度，如果能把握好分寸，“追星”也能有利于學生健康成長。

二、正確看待高中生“追星”

1.有選擇地追星。你所崇拜的歌星應該有高尚的人品和超凡的氣度，不僅僅吸引你去聽他的歌，他的行為更應該震撼你的心靈，那些言語粗俗、人品低劣的“明星”應該成為我們不齒的對象。

2.不瘋狂地追星。課余時間談談音樂、聽聽音樂不僅能放松緊張的學習氣氛，調節枯燥的學習生活，更能幫助同學間更好地找到共同語言，使友誼更純潔，追星不應該成為生活的全部。

3.端正心態。不同的人審美觀不一樣，應該允許這樣的差異，不能因為偶像不同就對其他人持排斥甚至敵對的態度，為了這個問題同學、朋友間鬧不愉快，甚至大打出手，實在不應該。

4.吸取積極的影響。要善于從自己所崇拜的偶像身上吸取積極的人生經驗，比如周杰倫，他的歌聲、他的專輯紅遍大江南北，走進千家萬戶，有多少青少年朋友為之傾倒，為之瘋狂，可他們是否知道周杰倫成功的秘密？從小就飽受生活的艱辛和病痛的折磨，經歷了多少次失敗，他沒有放棄，在一次次困境中奮起，終于獲得了成功，這樣的精神比他的歌聲更應該值得我們追隨。

5.善待親朋好友。在我們身邊，養育自己的父母、教誨自己的老師、伴你學習的同窗好友，還有其他親人都在為你付出，你應該學會回報，把愛與他們分享。

6.正視自己與歌星的關系。歌星有他的工作，需要有人支持，但支持歌星并不是你的義務，你還有你的生活，有你自己更應該做的事。

總之，不要在追星中失去自己，因為“明星”離你很遠，你最終只能成為你自己，讀好自己的書，辦好自己的事比“追星”更重要。

發現學生有了追星的行為，教師和家長不必過于擔憂，也不必橫加干涉。我們要做的事情，一是了解，二是引導。要了解學生對哪些歌星感興趣，對這類歌星的哪方面感興趣，是他們的技藝、舉止行為還是著裝打扮、生活作風，經過全面了解，才能掌握學生到底追的什么星，追歌星什么。這些有助于教師、家長和學生交流，不至于沒有共同語言，也有助于做好學生其他思想工作。引導是在了解學生追星興趣的情況下，采取一些必要措施。學生畢竟缺乏社會經驗，對是非曲直的分辨能力、控制能力還在逐步形成之中，這時候他們最需要成人給予正確引導。

三、正確引導高中生“追星”

1.引導學生學習歌星的好素質、高技巧，這應該是青少年佩服和迷戀他們的主要內容。比如很多歌星都是自己作詞、作曲、自己演唱，可見他們都是經過長期不懈地艱苦學習才有這樣的實力。至于歌星們的著裝打扮、生活作風等都屬于個人愛好，并不值得別人去模仿，刻意地把自己的頭發做得、染得和某位歌星一樣，有這個必要嗎？每個人都應該有自己獨特的風格，學生就應該有陽光、健康、充滿活力的氣質，不應該追求怪異、另類。

2.引導學生把注意力放在歌星們成功的原因上。學生們只看到歌星風光的一面，卻不知風光背后的辛酸與付出，應該讓他們知道：即使是歌星也會有煩惱，也會遇到各種挫折。歌星成功的背后是不懈努力、積極進取的精神，學生最需要學習的就是這種進取精神，有了這種精神還怕成績提高不上去？

3.學習歌星身上的好品質。當今社會難保每個歌星都品行高尚、文明有禮，有些歌星人品極差，逃稅的、吸毒的、口出穢言的、罵人打人的、仗勢欺人的等等。面對這些，需要我們幫助學生提高分辨是非的能力，學習歌星捐助希望工程、抗震救災等行為，引導學生學習他們的優秀品質，促進自己健康成長，把歌星消極品質的影響降到最低。

4.引導學生有廣泛的興趣。在我們的生活中，明星不只有歌星，還有眾多的體育之星、科技之星、商界驕子、文學泰斗、政壇領袖等，他們給我們生活帶來各種的幸福和財富，更值得學生去學習。

5.因勢利導培養學生的興趣愛好，如音樂、舞蹈、繪畫、體育、收藏制作等。結合我校實際情況，多次組織校園歌手大賽、繪畫展覽、運動會、藝術周等一系列活動。在課余，找一些積極向上的流行歌曲重復播放，如《陽光總在風雨后》《隱形的翅膀》《鏗鏘玫瑰》《愛拼才會贏》等，這不僅豐富了學生的課余生活，也使學生的追星興趣適當降溫，把精力和時間順利地轉移到健康有益的興趣上來。校園里不能沒有音樂，學生的成長也離不開音樂。音樂教師有責任參與營造多元的學校和班級文化，幫助學生正確地認識音樂，認識歌星，讓他們在“星光”的照耀下健康快樂地成長！

（作者單位 江蘇省贛榆縣青口四中）