高中化學實施“352高效課堂”之反思

“352高效課堂”是以學案為載體，學生依據學案在教師指導下進行自主探究的教學活動。它的功能是：通過引導學生自主學習、自主探究，確保學生在學習中主體地位的落實，實現學生學習的最大效益，最大限度地為師生“互動——探究”提供課堂時空。通過我校半年多來實施學案教學，我覺得在實施學案教學中有以下三方面值得反思。

一、學案的設計

“學案”是教師依據學生的實際水平而編制的學習方案。在編制“學案”時，重視思路、方法的引導，學案沒有固定不變的格式，可以根據學習內容、學習目標和學生的實際情況而設計。

1.明確學習目標。在學案中向學生展示要掌握的基礎知識，要達到的目標。克服學習的盲目性，使學習更具針對性。

2.學習方法建議。把學習方法教給學生，師生共同解決重點和突破難點。通過觀察、實驗、對比、歸納、討論等方法培養學生化學思維能力。

3.知識框架化。化學知識繁多冗雜，但又有其內在的邏輯聯系。知識系統化，能讓學生形成知識的框架，便于知識的掌握。

4.問題導學。問題導學可以分為教師提出問題和學生提出問題。教師提出問題最好選擇具有創新性的問題。利用學案的便利，給學生適量的化學材料，通過材料的閱讀和理解來討論和研究

問題。

5.優化訓練。訓練鞏固是學生掌握知識必不可少的一個環節，訓練鞏固包括課堂訓練和課后作業兩種形式。

二、學案的功能

1.指導學生預習。預習是一種常規的學習方法，目的是為上課做準備，有利于學生自學能力的培養。如果要做到提出問題，更需要預習思考。學案在學習目標，學習方法等方面有重要的指導

作用。

2.課堂學習的載體。重點、難點的把握與分析，知識的系統化，問題的思考與解決，練習的及時處理都為課堂學習提供方便。整個課堂教學以學生為主體，訓練為主線，自主學習能力培養為方向。

3.用于復習鞏固。化學階段學習的總結，知識的歸納，是化學學科復習必不可少的。無論是章節復習還是專題復習，學案都能夠起到重要作用。通過習題式學案的訓練也有助于提高學生能力。

三、“學案教學”的優越性

“學案教學”教師投入的精力多，教學中所使用的材料是教師精心組織的材料，是學生真正需要的東西。教師不需要在學生已經懂了的問題上花費工夫，這切實提高了教學效率。克服了課堂講授中學習的盲目性，增強了學生學習的積極性和主動性。

1.增強教學的交流性：“學案教學”把教學重心由教師如何教轉移到如何讓學生學會、會學，用“學案”來溝通師生之間的教學關系，增強了教學的交流性。

2.“素質”與“應試”兼顧：教學改革要處理好素質教育與應試的關系。“學案教學”正是力求最大限度地調整好兩者之間的關系。學生利用“學案”自主學習，初步掌握基礎知識、概念、理清知識線索，并嘗試用已掌握的知識解答“學案”中的問題。學生有能力自主完成的內容，就可以先讓其學習掌握。剩余部分在課堂教學討論中解決，從而提高課堂教學效率。

“352高效課堂”以學生為主體，學法指導為基礎，激發學習動機為前提，問題解決為主線，思維訓練為核心，小組協作為動力。面向全體學生，培養自主學習能力，提高了課堂效率。特別是在大面積提高學生的學習成績上具有十分明顯的效果。“學案教學”的改革，著眼于學生的發展，從改革課堂教學模式入手，在很大程度上減輕了學生的負擔。同時，教師在實踐研究過程中自身素質也得到提升。

（作者單位 陜西省神木中學）