新一輪叛逆狂潮

隨著90后逐漸成長，踏進大學，中學校園成為了95后的天下，于是越來越多的人開始抱怨95后難溝通，難教育，不聽話。而95后則表示不甘成為新的眾矢之的，在這里，他們將袒露心聲，當然也會有各方人士發表感慨，討論到底該如何應對新一輪叛逆狂潮。

傳統大招；棍棒底下出孝子?

自古我國就流傳“棍棒底下出孝子”，“不打不成才”的說法，西方諺語中也有類似的表述，體罰孩子似乎一直是許多父母的“法寶”，甚至還有父母將其奉為至理名言。所以，面對不聽話的孩子，暴力也是一種有效的法子。

只是這種法子在95后身上似乎越來越沒有效果。

在家中，“95后”是全家的寶貝，備受家長溺愛，“舍不得打”是家長們的統一心態，于是孩子越來越嬌縱，等發現不對，家長在“恨鐵不成鋼”的心態下拿起棍棒開打后，往往也已經解決不了問題，反而會讓孩子逆反、憎恨、怯懦、自卑，偶爾為之可能有效，長此以往非但解決不了問題，還會把問題嚴重化!

于是家長只能將希望寄托在學校里，這下便輪到老師頭疼了!

“95后”在富裕、溺愛的環境下成長，自我為中心，讓很多一線老師無奈操起了“鞭子”。但不少老師透露，學生在課堂上大吼大叫，出言頂撞老師，老師一氣之下揍了學生一頓，結果第二天，就被家長告到了校長處。現在的學生備受寵愛，對所謂法制意識維權渠道懂得不少，投訴方式也更加多樣，老師得格外賠小心。最近，瑞士等西方國家已經容許老師保留一定的體罰權力，但在國內一直被嚴令禁止。學生在校園里出點什么事，輿論就把矛頭指向老師，這種壓力下，老師又如何“敢打”?

經典策略：換種方式來溝通?

家長合不得打或者打了也沒用，老師又不敢打，以致和孩子的隔閡越來越大，互不理解，互相抱怨。是不是我們的溝通方式出了錯?

95后是固執的是驕傲的，他們有自己一套觀念，比如初中時會覺得朋友最重要，即使全世界的人都懷疑，他們也會相信自己認定的朋友，直到……撞上南墻。那些大道理他們其實都懂，但就是厭倦走固定的路，他們想要自己去走，自己去摔，自己去成長，然后證明自己所做的是正確的。但家長不會給他們“走上歧路”的機會，一有不對，就“展開教育”。

而現代社會節奏快，家長們時常忙于工作，疏于對孩子的關注，只一味給予孩子物質上的補償，而沒有時間和耐心去傾聽他們的心聲，所以孩子聽得最多的都是誰誰家的孩子成績多好，誰誰這次考試多少分，你怎么就不行?聽多了，反抗自然就多了，反抗多了，說教的自然就更多了。演變到后面，孩子不是不會聽，而是已經沒有耐心去傾聽家長的話了。其實他們最希望得到的是家人真正的關懷，家庭的溫暖才是他們懂得傾聽的源泉。

“我高二時很不想學習，整天看小說。一開始，家里人也進行勸導，但我根本聽不進去。后來，為了能夠了解我心里想的是什么，只要是我看過的小說，媽媽都會去看一遍，看完后我們還會交流，因為之間多了溝通，我們能更好地了解彼此的一些想法。而正因為多了這種關懷，在經歷了學習成績下滑等挫折之后，對于父母的一些勸導就能夠聽進去了。所以我認為讓孩子懂得傾聽的重要條件一個是他人的真心關懷，一個是要經歷一定的挫折，甚至撞個頭破血流，自然就成長了，也明白家長的苦心了。”

“95后”有時心里有事也不愿和家長老師說，不過沒關系，因為他們還年輕還單純，不會掩飾自己的情緒，所以他們的身體語言是很豐富的，一句驚喜的尖叫，一個快樂的跳躍，一個淺淺的低頭，一個無精打采的眼神，一聲失意的嘆息都蘊含著他們豐富的內心世界，因此，注意去傾聽和理解他們的肢體語言，用心、用愛去觀察體會他們的心情，積極與他們溝通，而不是告訴他們如何按大人的要求去做，那么他們就會越來越愿意對你傾訴，也愿意傾聽你的意見。

當出現意見分歧的時候，家長不要以大人的姿態命令他怎樣怎樣，有時可以用比賽的方式，比如媽媽帶孩子出去玩，孩子玩得高興很晚也不肯回家，媽媽就說如果他能當著所有人面唱一首歌，就再允許他玩半小時，否則就回家，結果孩子一點也不十自生，走到大家面前大聲唱了一首。這樣，媽媽既達到了半小時后回家的目的，也很樂見孩子有這種氣魄吧?

95后的心聲：我們也需要理解和尊重

許多95后都表示，其實只要是友善平和的，平等尊重的，不說教的，他們都會樂意接受的，尤其當對方的話題還非常對他們胃口，比如新奇的事物，還有他們不知道的趣事。“請別把我們當孩子，即使我們的確是，因為95后的孩子大多是相當自負驕傲的。而一旦我們接受、喜歡一個人后，會更愛聽他的話，因為我們很多人對于感情會相當信任和執著，在我們的成長道路上也的確需要一些人的話來幫助他們明辨是非，而你是否有這個耐心先跟我們交個朋友?”

看看社會上曾經給“80后”戴過的帽子吧：自私、懶惰、狂妄、自制力差、依賴性強……而今，戴著這些帽子的“80后”已經踏上社會，有的更是開始了為人師表的生活。

“我們‘80后’做學生時不怎么跟老師說心里話，但‘90后’的學生更率性一些，其實他們是很愿意和老師溝通的，前提是你要抱有一種平等理解的心態，看他們的紙條，你會覺得能做一個被學生信任的老師很幸福。”’

錢老師有個“私家珍藏”——紫色的盒子里裝滿了學生寫給她的紙條：不敢對喜歡的女孩子表白，學不好數學的苦惱，被老師當堂批評的不解，看到爸媽吵架的難過……學生的心里話都在里面。“每一張紙條我都會認真回復，也是自己的心里話，你很難相信我會跟我的學生說‘老師壓力也很大，賺錢很不容易，累極了也會哭’這樣的話。這樣的事情可能‘70后’老師就不會做。”

有時老師放下高高在上的師道尊嚴，跟學生說：“其實老師也是個滿身缺點的人，只是比你們早幾年改正而已。”會比一味指出學生這里不對那里不對，需要改正的說教有效得多。給予95后一些理解和尊重，會讓他們更親近更信服你。

每一代人都有叛逆期

無論哪個時代的孩子，在成長期中似乎都有調皮叛逆不聽話的階段，父母老師們小時候難道沒被長輩拿著拖鞋、掃帚柄追打過，沒被罰跪過搓衣板?

已經步入社會的80后，曾被社會輿論說成“垮掉的一代”，自然也讓父母老師頭疼過，打罵過。

而90后95后更被輿論認作是“不懂事”的代表。

可見，每一代人的青少年時期，都有不懂事的行為，也都有被打罵教育的經歷，自然也都做出了一定程度的反抗和叛逆，可當他們長大了，成熟了，該承擔起的責任，他們依舊會承擔，做得也不比前輩們差。沒有哪一代人做中學生時，是不調皮的，變的只是不同時代的教育方法和溝通方式而已。隨著社會的進步，體罰暴力不再是教育的懲罰手段，我們越來越提倡的是人文關懷，關注孩子的內心世界和情感需要。

所以看到掀起新一輪叛逆狂潮的他們，想想曾經的我們，便能理解他們渴望關注，渴望認同，渴望理解，渴望自己走出一條路的固執。無論是幾幾后，都會被打上時代的烙痕，思想有代溝也十分正常，但互相抱怨并不能解決問題，為什么不試著走近對方，關心對方，理解對方的立場，傾聽對方的想法，從而一起搬走溝通上的種種障礙呢?

編輯／楊明珠