兒童畫中流淌著愛的旋律

兒童有一百種語言，繪畫是他們最喜歡的語言。這種繪畫語言比口語表達更生動、更形象、更豐滿，也更有趣。在兒童的繪畫作品中無處不體現著童心和童趣，兒童畫中表現出的愛和情是最真摯感人的。以下展現的i幅畫是中班孩子用繪畫語言表達出的對媽媽最真摯的愛，我們可以從這_二幅畫中走進幼兒愛的情感世界。

圖1，《講故事》表達了兒童對媽媽的愛。小作者繪畫的場景是在她居住的小區的長椅子上給媽媽講《大灰狼和小馬》的故事。畫中的媽媽金色的卷發長而飄逸，頭上還扎一朵小紅花，身材苗條，穿著粉紅的上衣，大紅的短裙，橫條的腿襪，紅皮鞋，右手腕上還挎著一個小包，臉上露出微笑看著孩子，腦海里浮現出“馬”的形象。孩子扎著兩條長長的小辮，還有三朵蝴蝶結，穿著裙子坐在椅子上津津有味地給媽媽講故事。小花開了，遠處的樹上結了蘋果，結了香蕉，小鳥似乎在說著什么……一幅充滿愛意的情景躍然紙上。這幅畫的經典在于孩子把自己的媽媽刻畫得非常細膩，媽媽腦海中浮現出的“馬”，傳遞了講故事的內容，人、鳥、花、樹和諧自然，這就是人間之愛、自然之愛。她認為，媽媽愛我，給我講故事；我愛媽媽，也要給媽媽講故事。從畫中可以透視出講故事是母女情感交流的主旋律。

圖2《送衣服》表現的是在春游的時候，吹風降溫了，媽媽穿著裙子，很冷，小作者給媽媽送衣服的情景。初看作品，我們很難讀懂作者的心聲。通過對話，教師走進了孩子的心靈，領略了作品中流淌著的愛的旋律。

“從畫中我看不懂你是怎么愛媽媽的?”

“春天來了，媽媽帶我去春游，吹風了，媽媽很冷，冷得媽媽張著大大的嘴巴，冷得手躲在衣服里，風把媽媽吹得飄起來了。我給媽媽說，媽媽，別怕，我回家給你拿衣服。”

“怎么沒看見你呢?”

“我在屋里給媽媽找衣服，所以看不見。”

“你給媽媽送的什么衣服?”

“媽媽最喜歡穿的那件藍色大衣。我還給媽媽說，以后天冷的時候不要穿裙子。”

“你怎么想著要給媽媽送衣服的?”

“每次我冷的時候，媽媽都要給我穿上厚衣服就不冷了。我愛媽媽。”

這幅畫生動地表現了媽媽冷得瑟瑟發抖，被風吹得飄起來的情景，是媽媽的愛感染了孩子，孩子用同樣的愛回饋媽媽。從畫中可以領略到小作者著急的心情，這是愛的傾訴。

圖3，《梳頭》。小作者用兩把梳子傳遞著媽媽愛我，我也愛媽媽的情感。圖中，媽媽穿著漂亮的長裙，頭上盤著發結，手里拿著梳子正在給我梳頭。我扎著兩朵藍色小花的翹角辮，那是媽媽給我梳的；我多自豪，我也拿著梳子要給媽媽梳頭，讓她高興。這幅畫充滿著濃濃的愛意，表達出孩子愛的渴望。

媽媽給孩子梳頭是再平常不過的事，可對小作者來說，卻是一種愛的奢侈。因為她的媽媽是一位大學教師，工作繁忙，給本科生上課、帶研究生、搞科研、出專著……”實在是無暇顧及孩子，孩子都交給外婆管理，常年都是給孩子留短頭發。可憐的孩子，多么盼望媽媽能陪陪我，給我梳梳長頭發!孩子的媽媽看了這幅畫后很慚愧，她抱著孩子親了又親，流下了感動的淚水。她說“我沒想到孩子是那么渴求我給她梳頭，那么渴求長頭發，是我忽略了孩子的感受。孩子，我要盡量抽時間陪陪你。”

這幅畫催人淚下，它提醒那些整天忙著自己的事，只滿足孩子物質享受而忽略情感交流的父母們，哪怕每天能有一小時真正屬于你和孩子的交流時間，那也是現代親子教育的渴求。

但是，畫中也表現出中班孩子繪畫的不足，如以正面形象刻畫人物，坐著和站著的形象無區別，樹的形象均為粗粗的樹干，頂上一個圓形的樹冠。這就要求成人要多引導孩子觀察，豐富他們的認知經驗，給予必要的支持。

繪畫是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段，是幼兒情感釋放的最佳工具。站在兒童的角度，以一顆童心看孩子的繪畫作品，和孩子對話，和孩子的作品對話，方能走進孩子的心靈，走進孩子愛的世界。