高校人文地理課程野外實習基地建設探討

人文地理野外實習不僅對人文地理學研究具有重要意義，也是一個重要的教學環節。目前，我國各高校對人文地理學野外實習日益重視，野外實踐教學內容也逐漸豐富，但仍存在不少問題。本文通過問卷調查與訪談，深入了解和分析廣州大學地理科學學院各專業人文地理學野外實習中存在的問題，以期探尋有效的實習途徑和方法，旨在最大化地提高實習效果。

一、研究方法及結果分析

1.調查對象

問卷調查對象為廣州大學地理科學學院三個專業（地理科學、地理信息系統、資源環境與城鄉規劃管理）已參加過人文地理實習的本科生。

2.調查方法

本次調查采取的是網上調查的方式。共發放196份問卷，有效問卷152份，有效回收率為77.6%。問卷涉及的內容包括學生野外實習的動機、內容、效果、餐飲、實習基地的選擇等方面。

3.問卷調查結果分析

（1）問卷調查結果（表1）。

（2）結果分析。

實習態度。學生的實習態度影響著整個實習過程，也在一定程度上決定著實習效果。表1顯示65%的同學參加野外實習是為了游玩；5%的同學是為了應付學校，修學分。這樣一來，實習自然就變成了一種形式（60%的同學認為實習流于形式）。所以，探尋一種有效的實習方式，提高學生實習重視度非常重要。

實習時間。87%的學生認為實習的制約因素是時間不充足，我校人文地理課程專業實習所占的課時非常少，時間太短不利于開展相應的調查和研究。為了提高野外實習的效果，適當增加人文地理野外實踐時間是有必要的，另外，提高時間的利用效率更是不可忽視。

實習指導。調查顯示，在實習的過程中只有少數同學認真思考、研究課題，大部分同學只惦記著游玩和購買特產。另外，對于“上次實習未參加調研的原因”這一多選題，多數同學回答“不知道研究方法”、“不熟悉實習地狀況”、“不清楚研究內容”（見表1）。由此可見，學生主動學習的精神欠佳，同時也折射出實習指導的力度還不夠。

（3）解決對策。

建設固定實習基地。由于資金和時間的限制，廣州大學人文地理課程實習基地的選擇具有很明顯的不固定性。沒有固定的實習基地可能會不利于實習指導教師對實習地風俗習慣、經濟建設、氣候環境等各方面深入了解，還會導致實習成本（包括人力、經費和時間）和風險的增加。建設固定的實習基地相對來說會有利于實習活動的開展。

轉換實習方式。從某些層面來說，之前的人文地理野外實習是印證性、參觀式實習所占比例偏高。43%的同學認為實習的內容和形式不合理，沒有收獲。要讓學生在實習過程中有所收獲，培養學生的問題意識、進行課題研究是一個非常有效的途徑。

二、廣州大學人文地理學課程野外實習基地建設構想——以南雄市為例

由表1可見，就城市的性質而言，歷史文化名城是學生首選的實習地點。歷史文化名城跟一般的城市相比，會擁有更多的人文素材供考察。此外，從求新求異的心理出發，97%的學生不希望實習基地位于廣州市內，他們想去異地探尋一些新鮮的東西。在分析調查問卷的基礎上，結合實習基地建設的一般原則（就近原則、典型性原則、綜合性原則），可以對廣州大學人文地理課程野外實習基地的建設做出詳細的構想，同時也可以對整個實習過程做出具體的設計。

1.南雄市實習條件分析

（1）歷史悠久，區位特殊。南雄是廣東省韶關市的一個歷史文化名城，自古是嶺南通往中原的要道，史稱“居五嶺之首，為江廣之沖”、“枕楚跨粵，為南北咽喉”。

（2）素材多樣，內容豐富。“嶺南第一關”— 梅關、聞名海內外的珠璣巷、位于市區的三影古塔等都是聞名遐邇的歷史古跡；世界上不可多得的標準層之一 “南雄紅層”具有相當重要的科學價值；南雄資源豐富，主要資源有礦產、森林、水力、陶土、花崗石、藥材、淡水等。南雄是廣東省的文明城市，素有“恐龍之鄉”、“黃煙之鄉”、“銀杏之鄉”之美譽。

（3）基礎設施較好，具備相應接待能力。南雄城市建設日新月異。近年來共投入市政建設資金7億多元，市區醫院、學校、市場、商場、賓館、酒家、公園、供水、供電、文化等一批重點服務設施項目已基本完善。南雄市作為我校人文地理野外實習基地，條件十分優越：基礎設施齊全、環境好、素材豐富、距離適中（位于廣東省內）、花費小（包括當地消費水平低于廣州），能夠滿足實踐教學的各種需要。

2.實習環節安排

整個人文地理野外實習過程可以稱為“三階段實習模式”，即預實習階段、實地實習階段和成果評價階段。

（1）預實習階段。預實習階段為外出實習前半個月左右的時間，根據廣州大學近年來人文地理野外實習的經驗，其主要工作包括以下幾個方面。

教師準備工作：①確定實習的具體時間、詳細地點，落實交通、住宿、餐飲等各方面。②編寫好實習指導書。③將與實習相關的所有信息發布在廣州大學地理野外實習網絡平臺上，讓學生盡可能提前、全面掌握野外實習的基本環境信息、部分印證性信息及實習儀器設備的使用方法。④根據學生意愿，將他們分成小組，選出組長，確定小組研究課題。⑤對學生進行實習前的考核，并給出成績。實習前的考核主要目的是檢驗學生對實習基地的了解程度。

學生準備工作：①登陸地理野外實習網站或通過查詢圖書館相關文獻，了解實習地狀況。②與同學交流，找到自己感興趣的問題，并和同學組成小組，寫出小組工作計劃。③參加預實習階段的考核。④準備實習工具、生活用品、野外常備藥品等。

預實習階段最核心的工作是明確調查的問題，許多野外調查無功而返主要源于沒有明確的問題意識。

（2）實地實習階段。實地實習大概一周的時間，它又分為兩個階段：集體考察階段和小組考察階段。集體考察是在實地實習的前兩天由指導老師帶領全部同學到實習固定地點進行基本的了解和考察。小組考察是指在集體考察后，小組根據自己研究的課題，設定實習路線和地點，跟教師商量后，以小組為單位進行細致的考察研究，并且每天都向教師匯報情況。這樣可以加強師生之間的溝通，并且充分發揮教師的實習指導作用。

實習內容。實習的選題內容主要有：粵北城市發展對比、南雄城市空間形態演化、南雄小城鎮發展及城市化過程、市內基本服務設施的優化布局、產業發展及周邊農業發展、人口空間分布及遷移規律、市民風俗習慣及日常出行行為、南雄地區各種方言的形成及演化、客家村落及客家文化歷史沿革、生態環境資源利用狀況、煙草種植業產業布局、珠璣和梅關歷史作用、地理位置及對珠三角經濟社會發展作用、旅游可持續發展研究等。當然，廣州大學三個不同的地理專業研究內容或研究方法的側重點也會不同，比如，地理信息系統專業要注意GIS和RS等現代技術在實習中的運用。

實習路線。實習線路的設計一般是以景觀類型的典型性、多樣性與線路本身的高效性、安全性為原則。根據這些原則，結合南雄地形、土地利用等具體情況，以現存道路為基礎，并在實習內容與目的的指導下，設計實習線路圖。

（3）成果評價階段。成果評價階段是回校后一周左右的時間，在這段時間里，小組要撰寫好實習報告，陳述實習成果。個人還要提交自己的實習報告、心得。指導教師對學生的野外實習進行評價，給出成績。由于整個實習過程是小組與個人協同的學習方式，所以其成績也應是個人與小組成績結合的形式，個人成績主要包括預實習階段的考核、實習的表現、個人的實習報告和心得。小組成績評價采用結構性評價與過程性評價相結合的方式。主要評價內容見表2。

結構性評價依據個人的表現給分，比較公平，而且可以促進學生的積極性。另外，表2的評價過程貫穿了整個實習過程，與當今高中地理新課程評價模式的改革不謀而合。這樣的評價模式避免了以往重結果輕過程評價的弊端，可以監督學生重視野外實習的每一個環節，提高實習效果。▲

（本項目為廣東省教育科研“十一五”規劃2010年度研究項目“基于GIS的人文地理學教學模式構建（2010tjk200）”成果）